改革传统教学模式促进幼儿茁壮成长探究

陈春

摘 要：在幼儿教学工作中，教师应改革传统教学模式，不断开拓和创新，以促进幼儿茁壮成长。要设置扁平学习载体，提高幼儿参与程度；营造民主平等氛围，鼓励幼儿畅所欲言；编排主题教育活动，增强幼儿感知效果；让幼儿走出校园感悟生活，培养幼儿观察能力；家园联动鼓励探索，激发幼儿创新意识。

关键词：幼儿教育；教学模式；改革；成长

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0091-01

在学前教育教学工作中，改革创新是永恒的主题。教师应改革传统教学模式，不断开拓和创新，强化教学模式改革方面的探索，为学前教育探索出更多有效的、实用的教学模式，以促进幼儿茁壮成长。

一、设置扁平学习载体，提高幼儿参与程度

幼儿进入幼儿园学习后，他们的自控能力还不强，如果让他们正襟危坐，要不了几分钟就会不自觉地动起来，要么站起来晃一晃，要么下来走一走，再不然就是做一做小动作。所以，提高幼儿注意力集中程度和持久性是教学活动的一项重要任务。在教學工作中，教师可通过设置合作小组这一扁平载体的方式，集中幼儿的注意力，让他们积极参与教学活动，达到延长注意力时间的效果。合作小组以条桌为单位，一般情况下安排四名幼儿比较合适。教师提出问题后，要求幼儿一起讨论、合作探究。这样无论是思考问题，还是动手操作，幼儿的注意力都能够有效集中起来，他们不仅自己动手和认真思考，还和同桌的小伙伴们一起交流讨论，寻找最佳的解决办法。设置扁平化学习载体，幼儿在学习活动中的兴趣会更加浓厚，参与的积极性会更高。

二、营造民主平等氛围，鼓励幼儿畅所欲言

有些教师在教学工作中，完全采取教师讲授、学生被动听讲的模式，没有给予幼儿自主发挥的机会和平台，导致幼儿表达能力、思维能力受到限制，这种教学模式必须予以改变。教师在教学工作中应打破常规，以民主平等的态度对待幼儿，让他们积极进行思维的表达。比如，在说话训练中，教师提出主题之后，可要求幼儿进行讨论交流，然后举手发言。在渗透卫生习惯培养的专题说话训练中，教师要求幼儿说说在生活中应当怎样注意个人卫生。这样的拓展性话题，让幼儿的思维活跃起来，他们经过短暂的讨论之后，纷纷举手发言。有的幼儿提出要勤洗手、勤洗脸，饭前便后要洗手，有的幼儿提出要定期洗头，经常剪指甲，也有的幼儿提出要注意衣服的整洁。说话训练提高了幼儿的语言表达能力，强化了对学生良好卫生习惯的培养。

三、编排主题教育活动，增强幼儿感知效果

在学前教育中，教师一定要提高教学活动的形象感知程度，特别是要结合幼儿思想特点、行为习惯方面的情况，自主设计编排一些主题教育活动，让幼儿受到深刻的教育。比如，增强幼儿感恩父母的意识，教师可在班级开展“我们的父母在干什么”的主题教育活动，先出示幼儿家长提供的一些图片，如在工厂辛勤劳动，在露天送货，等等。教师以这些图片为依托，引导幼儿说一说父母平时是怎样辛勤劳动的。孩子们看到自己父母辛勤劳动的场面，内心有了强烈的感触。他们纷纷发言，表示父母为自己和家庭付出了很多，不仅平时在家庭生活中无微不至地关心自己，还在工作中努力挣钱为家庭创造良好的生活条件。经过这样的教育引导，孩子们懂得感恩父母、理解父母。在平时的生活中，他们更加尊重父母、爱戴父母，努力做一个让父母省心的好孩子，并为父母分担忧愁。

四、让幼儿走出校园感悟生活，培养幼儿观察能力

幼儿的观察能力培养是教育工作的一个重要方面，校园里的空间非常有限，教师要有意识地带领幼儿走出校园去感悟生活，培养幼儿的观察能力。无论是春暖花开的春天，还是硕果累累的秋天，教师都可以带领幼儿走出校园。到公园、到田野、到一些他们感兴趣的地方去，和他们一起看景色、说景色、悟景色。在带领孩子们开展远足、踏青、秋游等不同类型的活动中，教师要始终坚持培养幼儿观察能力这一主线不动摇。比如，教师带领孩子们在春天游览公园，可鼓励孩子们观察公园的每一处景物，说一说自己是按照怎样的顺序进行观察的，按照这样的顺序观察到了哪些景物，这些景物分别有什么特点。经过这样的引导，孩子们的兴趣被充分调动起来，观察活动也有了明确的方向。他们在观察的同时认真思考，运用自己所掌握的词汇进行表达，这对幼儿观察能力、表达能力是一次很好的训练。

五、家园联动鼓励探索，激发幼儿创新意识

在学前教育工作中，家庭和幼儿园是密不可分的两个组成部分。幼儿的教育工作，不仅是幼儿园的事情，也是家庭义不容辞的责任。因此，教师要和家长保持密切联系，将教学活动从课堂向家庭、社会延伸，创设一些机会让家长密切配合，共同培养孩子们的创新意识。比如，观察种子发芽的过程，教师可让家长协助孩子共同完成。教师在课堂上对幼儿进行种子发芽的一些知识讲解，家长则配合幼儿在家里进行种子发芽实验，两者相得益彰、密切配合，不仅激发了幼儿的学习兴趣，而且培养了幼儿的创新意识。

六、结束语

综上所述，在学前教育工作中，教师要设置扁平学习载体，营造民主平等教学氛围，编排主题教育活动，引领幼儿走出校园感悟生活，家校联动鼓励幼儿探索。这样才能让幼儿学得更有兴趣，学得更加快乐，掌握更多知识，习得更多技能，从而促进幼儿茁壮成长。

参考文献：

[1]张淑袍.幼儿教育新理念呼唤培养自主能力[J].黑龙江教育，2004（13）.

[2]刘爱霞.浅谈幼儿园课程和教学模式的改革[J].课程教育研究，2012（05）.