试论幼儿园教学环境的科学创设

史晓燕

摘 要：幼儿园是幼儿生活和学习的地方，良好的教学环境可以让幼儿爱上幼儿园，从而更好地融入集体。因此，幼儿园除了要创设良好的硬件环境外，还要创设良好的软环境，为幼儿的健康成长和全面发展提供保障。

关键词：幼儿园；教学环境；硬件环境；全面發展

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0074-01

幼儿是在与环境的相互作用中成长和发展的，环境对幼儿的影响是潜移默化的，对幼儿教育具有不可估量的影响。幼儿具有较强的想象力、记忆力与动手能力，这就需要教师在环境的设计上注重搭配，在无形中激发幼儿的各方面潜能，为幼儿的健康成长和全面发展提供保障。

一、创设良好的硬件环境

良好的教学环境有助于幼儿全身心地投入学习，能调动幼儿学习的积极性，促进幼儿身心发展。教师在教学前要做好相关准备工作，搞好校园内外的环境建设。幼儿对幼儿园有没有兴趣，很大程度上取决于幼儿园的外部建设。色彩艳丽且富有卡通形象的外表设计，更容易吸引幼儿的目光，让他们喜欢。比如红、黄色，这两种颜色最容易吸引幼儿的眼球，让他们一眼就 喜欢上这个幼儿园。园内的硬件设施建设也必须符合幼儿的认知要求，教师在设计图案时一定要从幼儿的角度思考问题。比如进入幼儿园后，人们先看到的一定是文化墙，家长可能会一直忙着其他事而无暇顾及，而幼儿的目光一定会留在墙面上的花花草草之间。一面优秀的文化墙，会让幼儿忍不住停下脚步，伸出小手摸摸它。这样，就抓住幼儿喜欢的心理，让幼儿在进入校园时先爱上学校的文化设施。除此之外，教室的环境建设也是必不可少的，它是硬件设施建设中最为重要的一部分。幼儿吃饭、学习、游戏、睡觉，更多的时间是在教室里，因此，教师对教室的环境创设要下大的功夫。教师要善于揣摩幼儿的心理活动，创设有利于幼儿身心发展的教学环境。教室的环境创设更要注重合理，要把幼儿的玩具放在他们容易拿到的区域，而不能像对待大孩子一样把他们的吃喝玩乐分开，要把这一切合理巧妙地融合在一起，让幼儿享受这个过程。硬件设施是幼儿爱上幼儿园的重要因素，也是幼儿学习的基础，因此，教师必须注重硬件设施建设。

二、创设良好的软件环境

（1）不断创新教学方法，组织丰富多彩的校园活动。教师对幼儿的培养不能操之过急，而要循序渐进，可组织丰富多彩的校园活动对幼儿进行潜移默化的培养和教育。有趣的游戏可以激发幼儿的学习兴趣，有利于塑造幼儿良好的心理，并养成好习惯。在游戏过程中，教师要注重培养幼儿的团队精神和合作能力，尽量不要限制他们的活动地点和活动范围，让他们自主融入到游戏环境中。充分发挥他们的主动性，让他们自主选择玩具和挑选自己喜欢的东西，做他们想做的游戏。在游戏中，教师要提倡平等、团结、互助、友爱、谦让、合作的精神，让幼儿自觉规范自身行为，从小培养良好的思想品质。

（2）教师要亲近幼儿，提高自身素质。如果说父母是孩子的第一任教师，那么幼师则是孩子的第二任教师，幼师的教育对幼儿的行为、意识起着至关重要的作用。而幼儿与教师的关系更是幼儿教育不可忽视的重要部分，对幼儿身心发展具有极大影响。在教学中，教师要将幼儿当作自己的孩子，像对待自己孩子一样对待他们，与他们建立和谐、平等的师生关系。要做到“以人为本”，尊重和爱护幼儿；要从幼儿的角度出发，融入游戏中，与他们一起游戏，一起吃饭，一起活动；要注重观察幼儿的表现，感受他们的心理活动，实时为他们考虑，慢慢走近幼儿的情感世界，用自己的真心赢得他们的理解、尊重和爱戴。

（3）建立良好的家校互动。幼儿在幼儿园的表现和学习情况，无疑是幼儿父母非常关心的，这就需要教师与幼儿家长建立良好的互动关系，随时随地将幼儿在园的表现和学习情况反映给家长。家校互动能了解幼儿的成长环境，从而能更深刻地了解幼儿情感变化的原因，这样，教师才能针对不同性格、不同家庭教育方式的孩子采取不同的教学方法，有针对性地开展教学活动。教师及时与家长沟通、交流，有利于对幼儿实施全方位教育，有利于培养幼儿良好的道德品质，有利于提升幼儿的综合能力。教师和家长可以通过建立微信群，实时了解幼儿在幼儿园和在家的表现。在微信群中，幼儿家长可以交流教育方法和教育经验，从而实现共同进步。这种形式不仅可以促进幼儿与教师、幼儿与家长之间的情感交流，还可以促进幼儿与幼儿之间的情感交流，有助于他们找到小伙伴，交到好朋友，更有助于培养幼儿的良好性格和能力，促进幼儿全面发展。

三、结束语

幼儿是在与环境的相互作用中成长和发展的，幼儿园应重视教学环境建设，要将教学环境建设作为幼儿园教育的重要组成部分，积极创新幼儿园教学环境建设形式与途径。除了创设良好的硬件环境外，还要创设良好的软件环境，为幼儿的健康成长和全面发展提供保障。

参考文献：

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[2]闫三会.浅谈幼儿园环境对幼儿发展的影响[J].赤峰学院学报，2016（01）.

[3]沈亚娟.新建幼儿园开展文化建设的意义与路径[J].学前教育研究，2016（06）.