高中数学新课标人教版教材的高考走向探究

唐双荣

摘 要：人教版高中数学教材的高考走向较为稳定，历年数学高考的考查题型与特点等基本没有较为明显的变化。文章分析人教版高中数学高考的考查目标走向，并从高考数学知识要求、高考数学能力要求、高考数学考查要求等方面，分析人教版高中数学高考的考查内容走向，以便教师有针对性地进行高中数学教学和引导学生复习。

关键词：人教版；高中数学；新课标；高考走向

中图分类号：G633.6；G632.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）04-0025-01

数学高考是对高中生三年数学学习的一次总结与考查，是对学生的高中数学知识掌握情况的一次客观评价。为了打好高考这场战役，教师应对“战场”进行充分的分析，引导学生更好地“打胜仗”。高中数学在所有高考科目中几乎是决定高考成败的一门重要课程，学生之间的分数差距较大，是所有科目中最能拉开差距的一门课程。因此，高中数学教师要更新教学观念，转变教学策略，注重研究数学高考的命题走向，从而促使学生更好地应对高考。

一、人教版数学高考的考查目标走向分析

我国高考遵循三项基本原则：一是有利于科学选拔人才，二是有利于促进学生的健康发展，三是有利于维护社会公平。因此，在高中数学考试命题方面，命题者严格遵循三项基本原则，根据普通高等学校对新生文化素养的要求，结合人教版数学的教学情况，以能力测验作为第一目标，对学生的数学基础知识与基本能力进行全面考查，旨在培养高中生对数学知识的运用能力、对真理的追求和探索精神，考查高中生的数学综合素质。人教版数学高考的考核与评价制度建立在国家统一的考试标准基础之上，具有科学性、多样性和合理性，为人才的选拔和培养贡献了较大的力量。高考数学考查具有适应性、过渡性、创新性三个特点，其中适应性是指高考数学考查保持“三个不变”：课程设置不变，数学考试时间及分值总数不变，以高考成绩为录取标准不变。除此之外，人教版数学高考对传统高考进行了创新，发展出破格录取的录取形式。

二、人教版数学高考的考查内容走向分析

（1）高考数学知识要求分析。人教版高中数学知识包括必修课程和选修课程的知识，两种课程中出现的数学公式、概念、推理以及各自的定理或者反映出来的数学思想都是高中数学所要学习的知识。高中生要对数学知识进行深入了解、理解和掌握，提高对数学知识的运用技能。对于不同的数学知识，数学课程教学标准有不同的知识掌握程度要求。有些重點知识，数学课程标准要求学生牢固“掌握”；有些不重要的知识，数学课程标准要求学生“了解”即可。“了解”是指学生熟悉相关数学知识，能够根据对象的特征从具体情境中识别或者举例说明对象；“理解”是指学生能够简单地运用数学知识，明确此对象与相关对象之间的区别和联系；而“掌握”是指学生能够对数学知识进行熟练的运用，灵活选择或创造适当的方法解决数学问题。

（2）高考数学能力要求分析。人教版高中数学教学要求学生发展数学核心素养，学会“用数学眼光观察世界、用数学思维分析世界、用数学语言表达世界”，增强创新意识和应用能力，具有空间想象能力、抽象概括能力、推理能力等。空间想象能力主要指学生能够对客观事物的空间形式进行观察、分析、抽象思考和创新的能力，比如能够依据数和形之间的对应关系进行灵活转换。数学抽象概括能力是高层次的数学思维能力，具体表现为在各类现象之间建立联系的能力、由特殊到一般的能力、善于把具体问题抽象为数学模型的能力，等等。因此，教师要引导学生通过对数学知识的分析与研究获取其本质，帮助学生在数学学习中养成抽象概括能力。数学推理能力是指根据已知的判断得出新的判断的思维能力，推理是数学的基本思维方式，教师要让学生做到推之有据、言之有理，引导学生对命题进行合理的大胆猜想，并用推理方式去进行论证等。数学学习中的其他能力要求，不一一赘述。

（3）高考数学考查要求分析。研究发现，数学基础知识点的考核占数学高考考核的绝大部分。学生只有对基础知识进行充分的理解与掌握，才能更好地进行数学思想的学习。因此，在平时的数学教学中，教师应该引导学生对基础知识进行充分的训练。而数学理念与数学思想的考核，是对数学基础知识考核的进一步提升。因此，在平时的数学学习中，学生不仅要掌握各种抽象的数学知识，还要学会相应的数学解题方法，利用正确的数学思想灵活地进行解题。

三、结束语

总而言之，数学高考是对高中生三年数学学习的一次总结与考查，是对学生的高中数学知识掌握情况的一次客观评价。为了打好高考这场战役，教师应对“战场”进行充分的分析，引导学生更好地“打胜仗”。教师掌握好人教版高中数学教材的高考考查目标与具体要求，才能更好地进行高中数学教学，提升人教版数学课程教学水平，从而提高高中生数学修养，使学生在高考中取得优异成绩。

参考文献：

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