高职高专计算机网络专业基于“创客精神”引领创新创业教育有效路径研究

（安徽工业经济职业技术学院 安徽 合肥 230051）

在“大众创业，万众创新”的时代背景下，高职高专计算机网络专业基于“创客精神”引领创新创业教育，不仅有利于打破常规创新创业模式，向实践学习培养“创客精神”，还有利于拓展传统创新创业课程体系内涵，营造校园创客文化，开放学习、动手实践，培养“创客精神”，以达到提高高职学生创新创业能力的目的。

1.高职高专创新创业教育现状

由于创新创业教育在我国发展时间较短，高职高专计算机网络专业创新创业教育发展，在学习和经验方面还没有脱离传统教学理念的束缚，高职高专计算机网络专业创新创业教育发展还存在着一些矛盾和问题需要解决。高职高专传统教学模式主要是传授给学生学科理论知识，对于理论与实践相结合重视程度不够，缺乏理论知识转变为实践经验的教学过程。我国的创客教育与西方发达国家相比较也比较滞后，高职高专创客教育辐射范围小，还没有实现将理论基础化为实践的有效模式。在进行创客教育的时候，高职高专对于学生进行培训，一些教师还不能够做到以学生为中心，进一步创新教学理念，依据采用传统的以教师为中心的授课模式，这种教学模式，即很难引导学生实现从“学”到“练”的转变，也很难根据学生的需求，促进学生全面发展。对学生进行创新创业教育，实践是基础和保障，实践也是有效实现创客教育的最好方法，缺乏实践，就会在一定程度上影响学生的创新创业过程，给学生有效实施创新创业带来阻碍。

2.高职高专计算机网络专业创新创业教育发展存在的问题

2.1 创新创业教育意识薄弱，教育思想与教育教学体系脱节

目前，许多高职高专院校比较关注学生的就业问题，觉得学生的就业率，直接影响着学校的健康发展，导致一些高职高专对创新创业教育缺乏重视，还有一些学校对创新创业教育缺乏认识，觉得创新创业教育，主要是为了培养企业家创业者，向学生开展创新创业教育，仅仅是提高学生就业率的有益补充，属于就业指导内容的一部分，并没有将对学生的创新创业教育做一项重要工作来抓，导致一些高职高专在创新创业教育过程中，不注重培养学生的创造精神，创新创业教育方式单一，不能够将理论与实践有机结合，在创新创业教育工作中，举办几场创新创业大赛，让一些感兴趣的学生参与竞赛，对学生传授一些比赛经验，介绍一下创业大赛的赛事内容，觉得就完成了创新创业教育。导致创新创业教育功利性较强，一些学生参加创新创业大赛，主要是为了获得奖项名次，在创新创业过程中，不注重学生创客精神的培养，这不仅严重影响着普及创新创业知识，还影响着学生综合素质的提升。另外，要想促进高职高专计算机网络专业创新创业教育发展，还必须进一步完善课堂教学体系，加强实验型教学，注重提高学生的实践能力。然而，一些高职高专创新创业教育处于不规范状态，教育内容与教育教学体系脱节，目前，还有很多学校将创新创业教育课程作为一种选修课来抓，开设创新创业教育课程，主要是为了贯彻上级文件，并没有将这一课程，与高职高专人才培养教育改革相结合，教育思想与教育教学体系脱节，在一定程度上影响了创新创业教育发展效果。

2.2 创新创业教育环境有待改善，“轻实践、重理论”的现象还比较严重

良好的创新创业环境，对有效促进创新创业教育的发展发挥重要作用，因此，高职高专改善创新创业教育环境，是基于“创客精神”引领创新创业教育重要的一环。随着国家和社会对于创新创业教育的重视，一些高职高专对于创新创业的认识也有所提升，2015年“互联网 +”提出后，以互联网为基础设施，一种新的经济形态逐步形成，这给高职高专计算机网络专业创新创业教育创造了条件，将互联网的创新成果深入到高职高专计算机网络专业教育之中，可以有效提升学生的想象力和创造力。促进学生综合素质的提高。相比于其他专业，高职高专计算机网络专业的学生，走向社会寻找工作相对容易，因此，虽然有很好的便利条件，许多学生的创业积极性依然不高，，一些学生往往是走向社会以后没有找到称心的工作，才开始准备创业，由于在校期间主动创业意愿不强，没有做好充分的创业准备工作，创业前准备不足，预计不足，很容易在实践中导致创业的失败。现阶段，高职高专人才培养，依旧是以就业为导向，“轻实践、重理论”的现象还比较严重，“以创业带动就业”思想还不扎实，创新创业教育还停留在理论层面，起步难、效果浅，投入和产出不成正比，同时，创新创业教育也缺乏有效的财力支持，导致高职高专创新创业教育收效甚微。

3.高职高专计算机网络专业基于“创客精神”引领创新创业教育有效路径

3.1 将“创客精神”融入专业教育，结合实际培养学生创新创业能力

将“创客精神”融入专业教育，需要从学生的兴趣出发，以兴趣为起点，形成创见。“创客精神”讲究“开源”、“共享”、“合作”，而高职高专的专业教育讲究“兼容并蓄”、“学生为本”，因此，只有从学生的兴趣出发，将二者的精神相融合，结合实际培养学生创新创业能力，才更有利于基于“创客精神”引领创新创业教育，不断发展学生的能力，促进学生综合素质的提升。在高职高专计算机专业教学中，对学生进行创新创业教育，关键是一个字——“融”，就是将“创客精神”融入专业的课程体系中，不断更新创新创业教育理念，将“创客精神”转化为学生的创新创业能力，促进学生全面发展。高职高专计算机网络专业要达到专业教育与创新创业教育有机融合，必须要加强以下几方面的融合。一是教育理念的融合。在计算机专业教育过程中，不仅要加强专业理论水平教育，还要促进理论与实践相结合，使得专业教育与创新创业教育融为一体，在专业教育过程中始终渗透创新创业教育理念，使得创新创业思想能够深入人心。二是人才培养目标的融合，高职高专在人才培养过程中，人才目标要与创新创业目标相结合，结合实际培养学生创新创业能力，提高学生创新创业意识，同时，将创新创业教育课程纳入高职高专计算机网络专业教学体系之中，进一步完善课程体系，以有效促进创新创业教育目标的实现。

3.2 推广“创客精神”教育，构建适用于学生发展的创新创业教育课程体系

高职高专计算机网络专业可以根据学校的自身情况推广 “创客精神”教育，培养创客团队，同时，进一步拓展课程体系，建设外显型创新创业课程。在这方面，高职院校要树立先进的培养理念，使学生能够快速的融入创新创业情境，有效改进传统教育中的不足。同时，提倡学生基于创造的学习，并能够投入创造过程，从训练到研究到创造，在“创客精神”的引领下，形成对应的实践教学体系，有效促进创新创业教育工作的开展。实施创新创业教育，课堂教学中“创客精神”的引领也非常关键。因此，高职高专需要建立与计算机网络专业相适应的创新创业教育课程，不仅要开设选修课，还要开设必修课，只有这样，创新创业教育思想才能够在学生的头脑中扎根。高职高专学制较短，因此，创新创业教育课程必修课课程要精炼务实，重点突出职业生涯与发展规划，创新创业知识与能力培养等，创业社会常识、创业之路等课程，可以由学生灵活按需选学。同时，还需要将创新创业有关知识融入高职高专计算机网络专业基础课程之中，构建适用于学生发展的创新创业教育课程体系，扩大学生创新创业视野，增强学生创新创业能力。

4.结语

高职高专计算机网络专业基于“创客精神”引领创新创业教育，是课程改革研究一个新课题，也是推动创业教育发展的着力点，将“创客精神”创新创业思想融入高职高专计算机网络专业课程体系，对于开拓学生思维，突出创新创业教育个性化，启发培养学生，为社会培养更多创新创业人才提供了一种新的思路。