创业创新能力培养与研究生思想政治理论教育改革*

黄一玲

(同济大学，上海　200092；西南政法大学，重庆　401120)

习近平总书记曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强， 唯创新者胜。”[1]2014年李克强总理在夏季达沃斯论坛的致辞中提出，在中国将推动 “大众创业、万众创新”。2015年，国务院下发《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，这是洞察知识经济时代创新大潮涌动、对接建设创新型国家、实行创新驱动发展战略的一项重要决策。此后，国务院在创业创新等政策扶持方面不断推出新举措，可以说为创业创新营造了良好的环境与政策支持。根据2016年《全球创业年度报告》显示，中国在“政府政策和相关支持”对创业影响的排名中位列全球第三。普华永道报告称，中国已成为仅次于美国的全球第二大“独角兽企业”聚集地、全球第二大创业公司市场。英国《金融时报》称，随着中国降低初创企业准入门槛，越来越多的新企业和新产品出现在人们面前，带来了全新的商业时代。CNN称赞：“中国正在变成一个充满创新产品和创新想法的国家。”[2]信息经济时代的来临给中国带来了前所未有的发展机遇，实施创新驱动战略，建设创新型国家，是中国基于中国国情及顺应当今世界大势的必然选择。在这样一个创新驱动发展的新时期，中国应当把握机遇，通过推动大众创业万众创新，努力实现弯道超越。这一过程中高等教育特别是肩负高层次人才培养使命的研究生教育作用重大。

改革开放以来，我国的高等教育获得了长足的发展，也面临着重大的历史机遇期。“我国高等教育已进入了以提高人才培养质量为核心、加快建设创新型国家、高等教育强国、人力资源强国的关键时期。”[3]研究生教育是我国高等教育事业的重要组成部分，与一般的本专科国民教育不同，研究生教育更注重培养知识型、创新型人才。由于研究生知识体系的层次性、完整性、研究水平、能力水平高于一般的本专科大学生，是高校创业创新活动中的一支重要生力军。高等教育中的研究生教育也要适应当下国家“大众创业、万众创新”的时代需要，积极探索研究生教学与研究生培养模式的变革，从而更好地开掘研究生的创业创新能力。《教育部关于实施研究生教育创新计划加强研究生创新能力培养 进一步提高培养质量的若干意见》 中指出：“实施研究生教育创新计划，加强研究生创新能力培养，提高研究生培养质量，是我国研究生教育战线共同的重要任务。”[4]2012年，教育部与财政部共同启动了“高等学校创新能力提升计划”，明确提出了提升高校“人才、学科、科研”方面创新能力的核心任务。研究生作为高层次人才培养的重要对象，在研究生教育改革的探索过程中，尤其要注重其创新能力的培养。“创新能力， 是以‘创新’为社会发展核心命题的当今时代赋予‘人才’的特殊使命，是‘人才’作用于创新型社会发展的重要能力。高校的研究生培养工作应在尊重社会发展规律的基础上，从创新型社会的发展需求角度着眼，充分发挥协同创新的积极作用，内外兼顾、由‘显’入‘潜’地激发出研究生多方位、立体性的创新能力，为创新型社会的发展提供更具竞争价值的高水平人才。”[5]培养研究生的创业创新能力应当成为研究生教育改革的重要切入点，也是研究生思想政治教育改革的重要切入点，各方应该形成合力，大力培育研究生的创业创新能力，从而培养创新型人才，使他们能够更好地利用所学知识回报社会，助力当下知识经济时代的中国创新。

一、创业创新能力培养助推研究生教育改革

高等教育事业是我国社会主义建设事业的重要组成部分，高等教育事业为我国社会主义建设事业提供着人才支持和智力支持，在我国社会主义现代化建设事业中发挥着无可替代的作用。高等教育要更好地服务于我国社会主义现代化建设事业，就要更好地对接国家发展战略。高校应“重新审视创新创业教育的本质和价值，合理定位，将创新创业教育融入人才培养体系，使之与国家富强、民族振兴、人民幸福的时代发展目标产生最大程度的耦合”[6]。让高等教育在国家发展战略中更好地发挥自身的优势，从而为国家创新驱动发展战略注入强大的推动力量。

目前，中国正处于经济转型发展的新时期。过去的粗放型经济发展模式正日益被集约型发展模式所替代，经济发展越来越依赖于科技创新和技术进步。作为知识创新、知识生产和科技创新的重要基地，高等教育在其中的作用越来越凸显。特别是在知识经济时代，各国的发展主要取决于能否持续地推进科技进步和创新，从而推动国家的持续发展。2008年五四青年节之际，习近平对青年科技人才提出殷切希望：“要恪守科学精神，脚踏实地、埋头苦干，坚韧不拔、 不畏挫折，淡泊名利、不浮不躁，始终保持探索真知的坚定意志和创新创业的高昂激情； 要勇做创新先锋，善于攻坚克难，努力形成一流的科研成果，创办一流的科技企业，苦练一流的工作技能，成长为一流的创新创业人才，用自己的聪明才智创造无愧于时代和人民的业绩。”[7]国家提出实施“大众创业、万众创新”政策，鼓励高等教育中普遍展开创业创新教育，正是为了推动高等教育改革，从而更好地推动国家的发展。国外学者通过对研究生教育与研究之间的相互关系进行探讨后指出，研究生教育的主要功能就是培养研究和创新能力[8]。因而，重视研究生创业创新教育，培育研究生的创业创新精神，这将成为今后研究生教育改革的重要内容。

目前，研究生教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。研究生教育是在本科教育的基础上进行的人才再选拔、再培养，研究生知识体系的高层次性、跨学科知识掌握的综合性、能力体系的完整性都使得研究生的创业创新活动有着本科生所不具备的相对优势，这就是在“大众创业、万众创新”背景下为什么要重视研究生创业创新能力培养的重要原因。因为本科生主要以知识型、应用型人才培养为主，而研究生的培养以高层次创新型人才为目标，研究生应当具备初步地进行科学研究的能力，因而，研究生在创业创新活动中优势较为明显。从世界各国的创业实践来看，往往研究生在创业创新活动中表现更为优异，而且创业创新的成功率也相对较高。从我国的实际情况来看，研究生在创业创新活动中，其创业创新素质、创业创新质量、创业创新孵化成功率等各方面都高于本科生。因而在研究生教育以及研究生培养模式改革的过程中，要始终注重贯彻创业创新教育。

研究生创业创新能力的培养是以研究生的自主学习为基础的，但在以往的研究生教育中，由于传统教育模式的影响，学生们往往在教育过程中处于被动接收地位。“很多导师也习惯于传统的类似于‘满堂灌’的教育教学方法，没有立足于培养学生的自主学习能力和科学创新能力，这就造成研究生培养质量远远不适合社会的需要的状况。”[9]因此，要适应当下“大众创业、万众创新”对于研究生教育改革的要求，就必须要探索研究生教育模式的改革，从而进一步提升研究生创业创能力培养。

二、思想政治理论教育在研究生创业创新能力培养中的作用

研究生思想政治理论教育是研究生人才培养的重要内容。2010年《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》(教思政〔2010〕11号)指出：“研究生教育是高等教育人才培养的最高层次，是我国社会主义现代化建设拔尖创新人才培养的重要渠道。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。育人为本、德育为先，立德树人是教育的根本任务。加强和改进研究生思想政治教育，是深入推进素质教育、全面提升研究生培养质量、推动高等教育改革发展的需要，是维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要，是深入贯彻落实科学发展观，进一步推动中发〔2004〕16号文件贯彻落实，培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。”对于培育中国特色社会主义事业接班人而言，人才的思想政治素质是最重要的素质之一，只有认同和坚持“三个自信”、认同并接受社会主义核心价值观，拥有对中国特色社会主义共同理想的坚定信仰、对建设社会主义事业的使命感和责任感，才能确保研究生人才投身于中国特色社会主义建设事业中，为中国特色社会主义建设事业贡献他们的聪明才智和力量。

在研究生创业创新能力培养过程中，思想政治理论教育对于提供其科学的世界观、知识观、创新观有着重要意义，对于引导学生的知识创新具有重要的启发和引领作用。“创业教育就是要把知识和文化视为资源, 使知识和文化资源实现产业化,将知识信息和技术的创新、传播及应用作为创业教育的基本思路,让研究生懂得财富不仅取决于已有的知识,而更多地来自于未知领域或尚未被人们所广为重视的某些领域,从而提高研究生对新的科技文化的敏感性和进行创业的自觉性。”[10]研究生思想政治理论教育渗透着科学世界观的培育，能够引导学生正确认识客观物质世界以及主观世界与客观世界的关系，能够在此基础上形成对客观物质世界以及相应知识的整体性认知与把握，提升研究生的整体知识格局，并对其处理个体思想、个体与世界及个体生活等方面的问题产生积极的导引作用。在此基础上，能够激发和引导研究生树立科学的知识观、创新观，从而意识到知识作为创新资源的重要作用与意义，并注重将知识与实用创新、知识创新结合起来，推动研究生创新思维的形成以及创业创新能力的成长。虽然专业教育在研究生创业创新能力中发挥着十分重要的作用，是知识创新和创业创新的直接源头，但研究生思想政治理论教育无疑在这一过程中起着重要的激发和导引作用。思想政治理论教育所提供的科学的世界观、知识观、创新观在研究生的总体知识结构中居于统领地位，它贯穿起学生的全部知识，协调着研究生知识结构各部分的联系，并将引导研究生发挥主观能动性，发现不同知识之间的新联系、新构造，从而促进研究生的知识创新和应用创新。

但从目前的情况来看，研究生思想政治理论教育也存在着一些不适应研究生创业创新能力培养的问题。例如，部分教育者对研究生创业创新能力培养重要性认识不足；“创业教育是目前我国研究生高等教育的薄弱一环， 在研究生思政课教学中也处于缺位的状态， 是研究生思政课改革亟待加强的环节。当然， 我们不能因引入创新创业教育而削弱思想政治教育课程意识形态教育的功能， 也不能指望思想政治理论课包办创业教育的全部内容，而是要形成不同的课程各负其责的局面”[11]。研究生思想政治理论教育需要进行积极的改革探索，以期使研究生思想政治理论教育彰显自身的优势，发挥自身的作用，以服务于研究生创业创新能力培养目标。

三、创业创新能力培养视域下研究生思想政治理论教育模式改革探索

随着我国研究生教育事业的发展，我国已经成为一个研究生培养大国，研究生培养数量已经位居世界前列。“但同时须清醒地看到，当前我国研究生培养的总体水平同世界发达国家相比仍有较大差距，与我国经济社会发展需要相比还有许多不适应的地方。主要表现在研究生创新意识不强，创新能力不足，人才发展体制机制障碍尚未消除等。”[12]这些问题的存在制约着我国研究生培养事业的发展。研究生培养作为创新型人才培养的重点，应当积极回应国家发展战略需求，特别是当前建设创新型国家的战略需求，积极培养研究生创业创新能力，培养大批创业创新人才。“创新型人才的培养是知识经济时代高等教育的重要目标，研究生的培养在一个国家的创新教育体系中又居于中坚地位，而思想政治素质是创新型人才成功的重要基石。客观审视当前我国研究生的培养现状，更加凸显了研究生思想政治理论课程改革的必要性和紧迫性。”[13]因此，在着力推动研究生创新能力培养模式创新的过程中，必须重视研究生思想政治理论课程改革模式的探索。

从研究生思想政治教育的角度来看，研究生思想政治理论教育虽然不直接提升其在专业领域的创新技术水平，但却是研究生创业创能力培养整体教育体系中一个不可忽视的环节，它对于培养研究生的创新人格、创新意识和创新思维，提升对创业创新的理性认知、促进研究生创新创业活动中的主观世界改造，以及正确处理创新创业活动中的主观世界与客观世界的关系等都发挥着重要的作用。

推进研究生思想政治教育要重视导师在其中的作用。导师是研究生思想政治教育的首要责任人，导师了解学生，有对学生因材施教的便利条件，而且他们对学生起着言传身教的重要作用。“绝大多数研究生导师全身心投入科学研究，学术造诣高且人品好，他们的学术道德和学术水平很自然地受到学生的崇敬，这种‘崇敬’有形无形地增强了导师‘言传身教’的效果。另外，研究生对导师有自然的认同感，有接受导师指导的心理准备，他们往往希望将学习、生活、思想等息息相关的问题与导师交流，期待得到帮助。”[14]因此，在研究生思想政治教育过程中，一定要重视导师的作用，导师在加强学生的学术能力指导和学术能力培养中要重视对研究生的思想政治教育。

社会实践是思想政治教育育人的重要环境，是提升学生理论联系实际能力的重要途径，也是增强其创新意识与创新能力的重要渠道。学生在社会实践中可以磨炼意志，提高组织管理能力、表达能力以及社会适应能力等，从而达到知与行的统一，将所学知识应用于社会。“大学生通过自己在社会实践中的尝试与摸索，激发创新意识，开发创造能力。”[15]但是，目前研究生思想政治教育的实践育人过程还得不到足够的重视，缺少经费保障，实践方式单一、实践基地建设滞后、特别是不少高校研究生思想政治理论教育采用大班授课的方式，这也在很大程度上制约着研究生思想政治教育社会实践活动的开展。当前在大力推动研究生创新能力培养的背景下，高校应该克服研究生思想政治教育社会实践中的困难，为研究生思想政治教育社会实践活动提供更多的支持，促进研究生思想政治教育社会实践活动的开展，让研究生思想政治教育的实践育人过程更好地助力研究生创新思维与创新能力的培养。

总的来看，在举国上下着力推动“大众创业、万众创新”的时代大背景下，研究生思想政治教育作为研究生培养体系的重要组成部分，也应当肩负其自身的责任，充分发挥自身的学科特长和学科优势，促进研究生创新思维与创新能力的培养。在这一过程中，研究生思想政治教育应当积极作为，探索适应基于促进研究生创业创新能力培养的思想政治教育新模式，为加强研究生创新能力培养作出自己的学科贡献。

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