浅谈《日本国概况》课程的教学与改革

（安徽外国语学院 安徽 合肥 230001）

0.引言

随着经济的全球化，“世界村”的概念已经家喻户晓。各国各民族之间在经济的刺激下，语言文化的融合一再推进。中国和日本自古就是邻邦，经过一千多年的融合和摩擦，政治经济以及老百姓生活的方方面面都有着千丝万缕的关系。尤其是对于日语专业的学生来说，使学生能够对日本的地理、历史、政治、文化、经济、科学教育、工农业、企业经营、生活以及风俗习惯等方面有所了解，开阔学生视野，使学生更好地理解语言与文化社会之间的联系，加深对日语的理解和掌握，并为进一步深入学习和研究提供基础。要求学生对日本的地理、历史、政治、经济、社会等各个方面有一个初步的整体认识。同时掌握相关单词，为更深入地学习日语语言中所蕴含的深刻含义打下基础。正确地认识日本以及中日关系，对学生语言学习兴趣的培养和价值观都有很重要的作用。

1.教学现状及教学中出现的问题

《日本国概况》课程是高等教育日语本科专业的专业核心必修课程，以日语专业三年级学生为讲授对象，是集理论性与应用性为一体的学科。根据之前的授课经验，《日本国概况》课程教学中一般会出现一些问题。

1.1 书本内容相对老旧

《日本国概况》课程相对于《基础日语》《日语听力》这样的课程，优势在于《日本国概况》课程的实用性和时效性更强。现代科技的发展一日千里，政治局势变化无常，人类社会中的各个方面都陆续出现了新的问题。我们的教科书哪怕更新再快，也是有滞后性的。尤其，《概况》课程中涉及经济、政治、社会各层面的知识时，我们能明显感觉到课本内容相对老旧。哪怕我们选用最新出版的教科书，书中涉及的现在经济格局、经济政策、政治领导人的变更、社会制度的制定等等都会有很大的不同，这是在飞速发展的现代社会不可避免的问题，是客观存在的。

1.2 课程内容比较无趣

照本宣科，难免会使课堂沉闷和无趣。尤其是在讲授日本的地理、历史方面的知识点时，条条框框的内容很多，无趣又难以记忆，学生都提不起兴致。比如讲到关于日本的地理特点时，因为中日两国地理上一直都是比邻，很多学生之前就知道一些，日然就会觉得书本上的知识都了解，听到老师讲的都是自己知道的内容，当然很难集中思想听课。历史方面也是如此，多数教科书都是按照时间点，点出重要的历史事件就作罢，很多内容学生在初中和高中就学习过了，单一的背诵历史事件和发生事件的时间点枯燥无趣，不能吸引学生兴趣，也没学生自习听课。

1.3 之前的课堂教学形式单一

之前的教学形式基本都是大班授课。因为是大教室，所以客观因素决定了教师只能以书本教材为主，配一些图来讲解。从授课形式上看，比较单一，缺少师生互动。学生大多被动接受知识，感兴趣的听不感兴趣的就不听，学生掌握知识的情况也不能及时被教师把握，上课质量大打折扣。

2.教学方法的改革实践和成果

在长期的《概况》课程的教学中，作者根据以上发现的一些问题，适当做了一些改变，以达到最佳的教学效果。

2.1 通过故事或对比的手段使书本内容更形象和具体

在讲述日本地理和历史这部分枯燥的内容时，适当的增加一些对比和故事，增加学生记忆。比如讲到日本气候的时候，可以让学生先看一张北京和东京，在冬天和夏天各自的温度和湿度的对比图，对比一下东京和北京的气候情况。北京和东京从地球经纬度来看，几乎是在同纬度上，可是对比了夏天和冬天时两个地区的气温和降水量，学生会发现东京更加湿润和温暖，而同纬度的北京却干燥寒冷。这样，学生看到实实在在的气温和湿度的对比图，明白东京的天气符合海洋性季风气候的特点，记忆更深。

讲述历史事件时，书本上往往只是简单叙述时间地点、人物和事件，没有具体的情节学生根本记不住，也没兴趣。这时候，适当的增加一些小故事，尤其是对那些学生们原本就不熟悉的事情。增加小故事之后，知识在学生的脑中就更加形象和具体起来，学生也会感觉亲切，就容易记住了。比如说到室町幕府第三任将军足利义满。这个人物当然不如丰臣秀吉和德川家康被大家熟知，学生们几乎都不认识他。这时候如果聊一聊我们小时候看过的动画片 《一休さん》，效果就会很好。对于中国现在的学生来说，没有人在童年时期没看过《一休さん》的。聪明可爱的小和尚小一休的形象很是深入人心，而动画片里那个喜欢刁难一休的将军，大家也都有印象，这个将军，就是足利义满。学生恍然大悟，脑中足利义满的形象很快找到了寄托，记住这个人物也就不是难事了。把书本上硬邦邦的名字，和大家脑海中熟悉的动画人物联系起来，效果当然好。

2.2 对课本上过时的内容纠正和补充

现代科技的发展一日千里，政治局势变化无常，人类社会中的各个方面都陆续出现了新的问题。可以说经济政治社会的发展一日千里，这样一来，我们的教科书总也跟不上经济政治发展的速度，这时，就需要教师将最新的情况补充给大家。比如讲到日本消费税的税率问题。中国的消费税是直接包含在出售商品的价格中的，很多中国人不关心这个甚至是不知道中国有没有消费税。但是在日本，很多商品是付钱的时候加付消费税的。随着旅游业的发达，去日本旅游的人越来越多，消费税算是一个很实用的知识点，也是我们必须掌握的知识点。现在的很多教科书因为老旧，消费税率还印着5%，其实2014年就已经提升到8%了。这个方面知识的补充是很有必要的。

社会问题上，比如人口老龄化、少子化日益严重的问题，从日本社会保障制度到每个家庭中的个人问题，每年都有很多变化，每年都会因为这些问题引发出新的社会矛盾。这些问题的现状和解决方法，都是教科书上欠缺的，需要教师及时补充和更新。中日两国自古在经济上社会上都出现过很多相似的问题，我们国家这些年也陆续出现了人口老龄化的相关问题，对比日本的现状，有很多值得我们思考和借鉴的部分。在这些方面补充和更新，有利于学生对这些社会问题引发思考，对激发学生的社会参与感有好处。

政治上更是如此。日本首相的变更，日本年号的变更，时局等变化很大。让学生掌握最新的政治格局，对于日语专业的学生把握中日关系的走向很有益处。

我们的学生，不应该是‘两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书’的古代秀才，了解国家大事，明白两国文化的异同，对于我们的外语学生来说，有非常重要的意义。

2.3 小班教学、加强师生互动

《日本国概况》课程是一门实用性很强的学科，大班教学多半都是采取老师讲学生听的方式，师生互动少，学生学习比较被动，效果也大打折扣。教学上采取小班制，增加师生间的互动，更有利于学生主动参与课堂学习。

中日两国自古就是一衣带水的邻邦，很早就与我国建邦，关于日本的历史，学生大体是知道一些的。如果按时间一条条给学生罗列，很多学生会不以为然，觉得自己都知道，没有必要仔细听讲。所以，讲到日本历史的内容时，先组织学生分组讨论，把自己了解的日本历史上的大事件列举出来，然后再根据这些内容修改和补充。因为参与了思考，所以也会记得更牢。

在讲到日本的食物。很多同学吃过日本料理，对于口感、色泽等，有自己的想法。课堂上可以请他们给大家讲一讲自己吃过哪些日本菜，有说明感受，聊一聊日本料理跟中国料理的不同。如果时间允许，也可以大家一起尝试着做一些简单的日本料理。参与课堂活动，变被动为主动，学生的学习兴趣会更浓，也更有利于教师开展课堂教学。

2.4 合理利用多媒体配合教学

教科书编的再好，教师口才再好，也不可能像照片或视频在学生的脑海中产生最直观的印象。所以多媒体，依然是配合《概况》教学最好的手段。但是，利用多媒体，并不意味着一整节课都给学生看视频。教师应该立足于以教师和学生为主体的课堂本身，配以适当的多媒体材料，丰富课堂教学方式，以达到最佳的教学效果。

讲到日本的传统乐器时，关于乐器的样子，乐器的声音，以及乐器的演奏场合，通过多媒体就能更全面的了解到。值得注意的是，因为我们的课程是‘概况’，不需要像讲解专业课程那样讲解的太详细。《概况》课程，只做大概的了解就可以了，没必要占用课堂上很长的时间和精力，做到‘适时、适度’，就好。

3.结语

上文，介绍了一些在《日本国概况》课堂教学中发现的问题和具体的解决办法，文中介绍的教学事例，都是在课堂上发生的真实例子，比较有代表性。在课堂教学中，增加了教学内容的实用性、趣味性、互动性，合理的利用现代教学手段，力求调动学生学习主动性，使课堂变得生动有趣起来。“兴趣，是最好的老师”，学生学习兴趣被调动起来，学习积极性得到提高，更带动了到课率的提高，课堂内容也更容易接收和消化。更好的了解日本的地理、历史、政治、文化、经济、科学教育、工农业、企业经营、生活以及风俗习惯等方面的知识，不仅对日语语言其他科目的学习有促进作用，也为将来学生们可以更好的为两国经济政治的交流发展服务打下基础。

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