让物理课堂内外都热闹起来

张 尧

(江苏省靖江市新港城初级中学 214500)

教育心理学指出，兴趣是产生注意的基础，爱因斯坦也曾说过，兴趣是最好的老师.，培养和激发学生学习物理的兴趣与求知的动力，其途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式.

一、要有好的开场白

俗话说得好，好的开始是成功的一半.讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”.学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”.实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣.

在初二刚接触物理这门科目时，我们可以先向学生说明物理是研究物质运动基本规律的学问，在天文、地理、生物、数学、物理、化学六大基础学科中，用现代科学技术体系的观点看，天、地、生、化都可归结到物理和数学；现代工程技术也要靠物理作为支柱.还要阐述物理对现代科学的重要影响以及在高科技领域中的巨大成就.给同学们先入为主的思想，让同学感觉到物理是一门与日常生活学习密切相关的艺术，我们在学习的时候要注意结合身边的实例，这样学起来非但会觉得不难而且动力十足，兴趣横生.

“开场白”还要注意利用直观的趣味性.教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材.通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索.这样，“以疑导读”“以用入读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解其真谛.在教速度那一节内容时，恰好雅典奥运会后不久，我一上来就在教室里挂上刘翔夺金时的大幅海报，看到这副图，我想每位同学的脑中又会重现出当时那激动人心的一刻.我说：“刘翔是我们的民族英雄，大家喜不喜欢他啊？”同学们在下面齐声说着“喜欢”，我继而又问同学他哪方面超过了别的选手，同学们高声答道“速度”.可想而知，接下来的这节课同学们会多么地投入.

二、把做中学渗透入教学过程中

教学中遇到的最大的问题就是学生提不起劲，有些学生虽然主观上要求学好，但是一到了上课就会昏昏欲睡，往往坚持不了多久.其实这就说明学生在课上参与的成分太少了，老师在讲台上一个人滔滔不绝的讲，再怎么精彩也无法把学生抓住整节课.最好的方法便是融入做中学.做中学要求把“学”建立在“动手做”上，而“学”的最终目的也是为了做，即“做—学—做”，在做中学，学以致用.课上学生自己亲身动手参与了，恐怕想不提气起劲来也不行了.

在教初中物理新教材的老师一定会发现，其实做中学的思想与我们物理新教材的思想不谋而合，我们现用的苏科国标版物理新教材编写的原则之一是“加强实践活动和探究活动，发展学生的创新意识和实践能力”，着力突破的三条主线之一是“科学探究，突出对学生科学探究能力、创新意识及科学精神的培养”. 关于科学活动的过程，“做中学”项目特别强调：提出假设——动手操作——记录信息并得出结论——表达与交流四个环节.这实际上就是我们物理中的科学探究的一个过程.让学生亲身经历科学探究的整个过程，体验科学探究的乐趣，认识到科学与自己生活的密切关系.

我印象深刻的一次教学过程是在做“比较各种材料的隔音性能”的实验时，我首先让学生自己去感受事先叫每位同学带好的手表或闹钟的指针走动的声音，接着要求学生预测一下每人都有的纸张、笔袋、书本、书包等物体的隔音性能，最后自己动手实验并记录下观察到的数据，然后把数据汇总在黑板上，从而得出结论.在这个活动中，最后的答案是最不重要的，实际上也没有固定的答案，因为每个人手上的材料都有差别，但通过这个活动把同学们的做中学积极性充分调动起来了，从而达到了对知识掌握的加深而且又在潜移默化中提高了他们的设计探究实验的能力以及实际动手操作能力.

三、意犹未尽的结尾将学习兴趣带到课外去

做到了上面的几点，我想学生在课堂上的学习积极性已经被充分调动起来了，但是单单是课上还是不够的，我们老师还要想着把同学们的学习兴趣延续至课外，一直到家中.做中学讲究的是在做中完成学.由于课堂时间有限，我们当然还要好好利用课外的时间让每一位同学们都动起来，而且要心甘情愿地动，动得开心.

在初二学生刚开始接触物理课时，为了让他们一开始就对物理感兴趣，上课时我先讲了好多有趣的小实验，有些实验我还故弄玄虚，不告诉他们实验结果或者说几种可能的情况先让他们讨论，最后让他们在课后自己来解这些“迷”.比如“装满水的杯子里还能放多少回形针”，“向装有鸡蛋并盛有水的杯子里加盐”等，从第二节课同学争先恐后地回答这些问题来看，每位同学在课后都很好地“动”了起来.

我每次在即将下课的结尾时，除了布置一些同学们认为很枯燥的笔头作业外，每次都会想一两个小任务让同学回去之后自己探究.虽然这些任务都不是硬性要求的，也不是每位同学我都会去检查，但我在下一堂课的一开始叫同学起来汇报的时候我发现同学们都会很好的去完成它，甚至比那些我天天要检查的笔头作业完成得还要好.

在物理教学中我领悟到：以“学生为主体、教师为主导、实验为主干、训练为主线”， 渗透“做中学”理念，组织课堂教学，才能培养学生的各种思维能力、动手实践能力和创新精神，才能赢得学生喜欢，最终让我们的物理课堂课外都热闹起来.