如何有效解决农村学前儿童音乐教育的问题

（阜阳幼儿师范高等专科学校 安徽 阜阳 236015）

0.概述

音乐教育是人类教育的重要组成部分，古代先贤就非常的重视音乐教育，把音乐教育融入到“乐”这一学科。随着社会文明的不断进步，音乐教育也越来越收到人们的重视。在幼儿园会开展音乐教育，比如奥尔夫音乐教学法等。在家庭中，家长也非常重视幼儿的艺术教育。但这都是在城市中所反馈的现象，通过调查，在农村音乐教育因为各种原因而不受重视，比如幼儿园的师资问题、家长的重视情况等等，这些都阻碍了农村幼儿园音乐教育的发展。使得幼儿园忽视了音乐教育的重要教育作用，不重视对幼儿音乐能力的培养。

本次研究，笔者通过对农村幼儿园音乐教育的深入调查，探索幼儿园音乐教育的现状，找出问题，并提出合适的建议。使农村幼儿园音乐教育得到发展，为农村幼儿的全面发展做出建议，促进幼儿的全面和谐发展。

1.音乐教育在学前儿童教育中的作用

人们对音乐教育有不同的理解，在这里笔者认为“学前儿童音乐指的是学前儿童所进行的音乐艺术活动。它反映了学前儿童对音乐的感受、理解、表现和创造，也表现了学前儿童对周围世界的认识和情感。”学前儿童音乐教育具体包括歌唱活动、律动舞蹈、音乐欣赏活动、音乐游戏活动和节奏乐活动等。

1.1 陶冶情操，对儿童进行美育的培养

音乐是人类社会的精神粮食，可以激发人们的情感，陶冶人们的情操，研究幼儿的激情。同时，音乐也是美的组成部分，学前儿童通过音乐进行一种审美过程，通过音乐教育提高幼儿认识美、发现美、创造美的能力。我国的教育家蔡元培先生曾经说过“人人都有情感，而并非都有伟大而高尚的行为，这由于感情推动力的薄弱。要转弱为强，转薄为厚，有待于陶养，陶养的工具为美的对象，陶养的作用叫做美育”。这句话体现了美育的重要作用，而音乐教育作为美育的一部分，不仅可以使学前儿童有发现美的能力，还可以使学前儿童明辨是非，知道什么是错什么是对，培养幼儿的认知能力。

1.2 促进幼儿大脑的发展

众所周知，人类的大脑可以分为左脑和右脑。有人把右脑成为“音乐脑”，这说明了音乐教育的作用。多听音乐，可以促进智力的发展。因为听音乐时可以活跃右脑，形成左脑和右脑的平衡，从而促进大脑的发展。学前期时人类大脑发育最快的时期，在这一阶段，幼儿必须进行很多的音乐活动，使“音乐脑”得到良好的发展，从而促使大脑的左右脑发展平衡，使幼儿的大脑得到发展。所以音乐教育对促进大脑的发现有重要作用，人们应该引起重视。

1.3 促进幼儿身心健全发展

音乐教育可以促进幼儿各方面的发展，分别包括：

1.3.1听觉能力

学前期是人一生中听觉发育最快的时期，而音乐教育对听觉的锻炼是极大的。在进行音乐教育中，会让幼儿分辨高低音、长短音等，这会使幼儿的听觉敏锐度增强，增强幼儿听觉的锻炼，促进幼儿听觉的发展。

1.3.2语言能力

在幼儿学习新的歌曲时，会有大量新的词汇使幼儿认知，促进了幼儿词汇量的发展。并且幼儿在唱歌的过程中也是在“说”，经常唱歌，会促进幼儿口语的发展。

1.3.3情绪情感

音乐可以陶冶情操，会给幼儿带来美的享受，同时幼儿也会感知歌曲中所表达的情绪，带动幼儿的情感。多教给幼儿一些积极优美的歌曲，会带给幼儿良好的精神财富。

1.3.4身体健康

在唱歌的过程中，发音器官和肺脏都会活动，其他的音乐活动比如律动会使幼儿其他的身体方面得到锻炼，给幼儿带来愉悦的体验，促进幼儿的身体健康。

1.3.5记忆力

幼儿在学习新的歌曲时，会把这首歌曲记住，但是记住的歌曲会随着时间而忘记，这时候幼儿必须记住与音乐有关的比如歌词、节奏等来帮助幼儿记忆歌曲，在这样的过程中，幼儿的记忆力得到了良好的发展，同时还有观察注意等也会得到发展。

1.3.6社会性

幼儿在进行音乐活动中，会与幼儿和教师互动，而音乐的重要功能之一就是促进幼儿社会性的发展，在音乐活动中，因为幼儿不断的与其他幼儿合作与交往，其自信心也会加强。

2.农村音乐教育的相关内容

2.1 农村音乐教育的现状

根据笔者对农村幼儿园的调查，发现了音乐农村音乐教育活动中的一些问题：

2.1.1农村幼儿园音乐活动很少

经过调查研究，笔者发现农村幼儿园的音乐活动特别少，大部分都是语文数学，小学化非常严重，不重视幼儿的素质发展和全面发展，重点都放在了识字和认数上面，忽视了幼儿的其他教育的发展。

2.1.2音乐活动质量不高

在音乐活动上，农村幼儿园的音乐教育只是单纯的教幼儿唱歌，忽视了其他的音乐教育活动，如跳舞、游戏等活动。音乐活动比较单一，不能够积极的带动幼儿的兴趣，不能引起幼儿的注意。在音乐教育中，忽视了以幼儿为主体，没有让幼儿主动的参与活动。

2.2 引起问题的原因

2.2.1家长方面的原因

由于家长对于音乐教育的认识不够，不能够理解音乐教育为幼儿带来的教育契机，单纯的希望幼儿能够多学点拼音数字等。农村幼儿家长认为，幼儿的技能方面的学习并不重要，重点还是在知识的学习。但是家长忽略了幼儿的年龄特点，忽视了幼儿该阶段的成长目标。由于家长对幼儿园阶段的学习目标不够了解，所以幼儿园相对的减少了音乐教育等方面的活动。

2.2.2师幼、幼幼互动不足

在音乐活动中，只是单纯的学习歌曲，做几个简单的肢体动作，在这一过程中，幼儿只需要学习新知识。但是这种教学做法忽略了教师和幼儿、幼儿之间的互动，人类是群居动物，幼儿必须和其他的幼儿、和教师互动才可以发展幼儿的社会性，才会在互动中调动幼儿的积极性，使幼儿想学而不是需要学。由于音乐活动中，这种互动性不足，会打击幼儿的积极性，不利于幼儿的发展。

2.2.3教学内容单一

在农村音乐活动中，只是单纯的学习歌曲，做几个简单的肢体动作，在这一过程中，幼儿只需要学习新知识。由于教学内容的单一，幼儿只需要唱歌和简单的肢体动作，在这样的教学过程中，完全忽视了音乐活动的其他教育功能，为没有其他的教育教学模式。这种单一的教学过程中，会引起幼儿的习惯化，会使幼儿慢慢的不喜欢音乐活动，忽视了音乐活动中的创新性教学，忽视了幼儿的创造性的培养，不能激发幼儿对音乐的兴趣，不利于幼儿的发展。

2.2.4教学目标片面不完整

在农村幼儿园中，教学目标依据片面，结构化不够完整。教师对音乐教育的目标还停留在教会幼儿歌曲和律动这一层面。忽视了教育教学过程中其他的教学目标，比如情感态度目标、认知目标等。情感态度目标可以包括：激发幼儿热爱音乐的情感、带给幼儿美的享受等；认知目标包括学习了这首歌曲幼儿知道了哪些知识等等。这些在农村幼儿音乐教育中都被忽视。不重视培养幼儿的音乐能力，只是单纯的教会幼儿歌曲和肢体动作，忽视了音乐教育中的其他教育作用。

2.2.5教师素质参差不齐

（1）学历。在对安徽省阜阳市的一所农村幼儿园的调查中发现，该幼儿园22人教师中，本科学历占10%，大专学历占30%，剩下的都是自考本科或者自考大专学历。

（2）专业技能。在对该幼儿园调查中，笔者发现该园本就是学前教育专业的教师很少，其他的都是转专业的教师，对学前教育这一学科的了解很少。专业的音乐教室也很少，大多都是由本园的教师担任，音乐教学能力不足，大多只会教几首歌曲和简单的舞蹈动作。

3.解决策略

3.1 和家长沟通，使家长了解支持

由于家长对幼儿音乐教育的教育功能不了解，幼儿园应该针对这一问题进行有目的性的家园合作。比如进行一次专门的音乐教育活动的亲子活动，让家长亲自感受到音乐活动的教育功能；还可以有组织的进行家访，通过和家长的交谈，了解家长的顾虑，让他们对幼儿音乐教育教学更加了解，等。通过一系列对家长的介绍和探讨，让幼儿了解音乐活动的教育功能，让家长了解幼儿的年龄特点，使家长了解如何更好的促进幼儿的全面发展，对幼儿进行素质教育。在家长了解的基础上，使家长支持幼儿园的音乐教育，促进幼儿的全面发展。

3.2 教师加强教学反思

若想教师专业得到发展，教学反思必不可少。美国著名的心理学家波斯纳指出教师的专业成长=经验+反思。可以看到反思在教师的专业成长中有重要的作用。教师每上一节课，通过反思而得到自己所存在的问题，才是教师专业成长的关键。教师通过对自己教学中的言行举止、过程的反思，能够发现在教学活动中存在的问题，促使教师不断的改变自己，深化自己，并且在学习的过程中发现一些新的教育教学观点，促进教师自身的不断发展。教师只有不断的反思自己，才能为幼儿带来更好的音乐活动的体验。

3.3 实现创造性教学

改变农村幼儿园单一的教育教学活动方式，把知识性和趣味性融入到一起，寓教于乐，使幼儿在快乐中学会知识，使音乐教育变得生动活泼。为幼儿营造音乐活动所需要的环境，比如一些音符、五线谱等等。在装饰教室的时候，可以让幼儿一起帮忙，让幼儿来动脑筋，发展幼儿的创造力。其次，在进行音乐活动中，要发展幼儿的创造力，比如让幼儿来想音乐的动作，让幼儿改编歌词，等。让幼儿参与进来，发挥自己的想象力，发展幼儿的创造力，使音乐活动变得更加生动有趣，培养幼儿的音乐能力。

3.4 加强教师队伍建设

教师的一举一动、一言一行都会对幼儿造成影响，因此加强教师队伍的建设势在必行。首先应该对已经在园的教师进行培训，有的幼儿园没有自行组织培训的能力，可以进行园外培训或者提升学历等。必须着重提高教师的专业素养，提高教室的教育教学水平，为幼儿的学习与生活带来更好的帮助；其次幼儿园在接受新鲜血液时，应该着重注意教师的专业水平，根据本园的真实情况，为本园接收适合幼儿园发展的老师，提高本幼儿园的教师整体水平，使幼儿园有各方面优秀的人才，教师互相学习和发展，达到幼儿园教师整体水平的提高。

4.结束语

音乐教育活动是幼儿园教育中必不可少的一部分，教师应该重视幼儿音乐能力的培养，促进幼儿大脑的发展，使幼儿的想象力、创造力、审美能力等都得到提高。在社会普遍关注素质教育的今天，农村幼儿园对幼儿的美育的培养也是重中之重，其中音乐能力的培养也要着重关注。幼儿园应该重视幼儿的音乐教育活动，使幼儿感受美和发现美，拥有愉快的情绪体验，促进幼儿身心健康的发展，重视幼儿的全面教育，使幼儿开心快乐的成长。