如何疏导初中学生的毕业情绪

文化州市第三中学　张　超

所谓毕业情绪，就是临近毕业时，有的学生意识到自己在母校的日子越来越少，情绪出现了波动，表现为紧张、不安、焦躁、忧虑等；对学习和班级工作不再像以前那样认真、积极，甚至出现厌学心理。笔者担任班主任工作多年，而且历任毕业班教育教学工作，发现每届学生在毕业前夕都会产生毕业情绪。这种情绪，直接影响到学生正常的学习和生活，影响了正常的教学秩序，而中学是人生成长的关键时期，如果教育不得法，就会对学生的心理产生不良影响，直接影响学生毕业考试的成绩，甚至影响到学生今后的学习和生活。

一、主要表现

1.留恋、伤感情绪

这种情绪影响着很大一部分学生。具体表现为：同学之间互送纪念品、留念册；在学校的各个地方与老师和要好的同学合影留念；在留言册上尽情地宣泄伤感情绪，绞尽脑汁地写些伤感的离别文字，在课堂上偷偷摸摸地写，课下忙忙碌碌地抄，比做作业都认真……这既分散精力，又影响学习。

2.紧张、忧虑情绪

这种情绪影响着一部分学生的心理。他们对毕业后的生活充满了幻想和憧憬，盼望着毕业的那一天早些到来。但他们又不知道即将到来的生活是什么样的，因而产生了紧张、不安、忧虑、畏惧等情绪。这种情绪往往表现为在课堂上听不进课，整天忙忙碌碌，翻书、背、记、写……表面上看是在学习，实际上什么也学不进去；学习没有章法，没有效率。

3.放松、厌学情绪

这种情绪多存在于学习成绩不好的学生身上。他们感觉以自己的成绩想考一所好学校根本没什么希望，并且马上就要毕业，现在努力也来不及了，于是干脆不学了。具体表现为：上课不认真听讲，不按时完成老师布置的作业，不关心班级事务，整天无所事事，无目标，无追求，坐等毕业。

4.放弃、发泄情绪

这种情绪存在于学习成绩较差的个别学生身上。他们平时学习没有目的，纪律松散，自由散漫，他们认为马上就要毕业，可以不受管束了，班主任也不会再对自己严加管理，所以开始自暴自弃，不遵守班级秩序，不爱护公共财产，甚至通过打架、搞破坏等发泄对学校、老师、同学的 “仇恨”和不满。

二、疏导策略

作为班主任，应如何正确疏导学生的 “毕业情绪”呢？

1.加强情感教育

对于那些产生留恋、伤感情绪的学生，应该进行情感道德观教育。可以召开主题班会，师生一起讨论，统一认识。要让学生认识到，毕业只是中学生活的结束，是每个人都会经历的一段历程，新的生活正在等待着我们。要告诉学生，铭记同学情、师生情、母校情等美好的感情是对的，但应有个度，不能影响学习；应刻苦学习，用优异的成绩回报家长、老师和学校。

2.加强理想信念教育

对产生紧张、忧虑情绪和厌学、放松情绪的学生，要进行理想信念教育。

对那些紧张忧虑的学生，要教育他们正确处理理想与现实的关系，树立正确的人生观，形成积极进取、乐观向上的人生态度。可以召开小范围的座谈会或讨论会，让这些学生坐在一起，把心中的紧张忧虑讲出来，班主任再加以引导，告诫学生要着眼于现实，夯实基础，认真学习，然后找成绩好的学生现身说法，谈学习经验，引导这些学生寻找适合自己的学习方法。

面对放松、产生厌学情绪的学生，要引导他们明确学习目的。学习不光是为了毕业考试，也是为了将来更好地实现人生价值。虽然中学生活马上就要结束，但人生才刚刚开始。现在多学一点知识，对将来都大有作用。如果学生实在不愿意继续学习课堂知识，也可以引导他们多读课外书，使他们不致荒废光阴。

3.加强价值观教育

对产生放松、发泄情绪的学生，应该加强价值观教育。班主任要对“个别学生”进行“个别教育”，以德为本，耐心说服，唤醒其理智，促其提高认识，转变思想。班主任要重点教育学生树立正确的价值观，明辨是非，分清美丑。教育他们善始善终，坚持到最后，给自己的中学生涯划一个完美的句号，给母校留下一个良好的印象。

4.广泛开展活动，转移学生注意力

疏导学生的毕业情绪，关键在于转移学生注意力。要让学生有事可做，让他们的手动起来，脑子思考起来，思想充实起来。班主任可适当地开展一些健康向上、丰富多彩的文体活动，在活动中陶冶学生的情操，缓解他们的紧张心理，促进师生之间、同学之间的情感交流，形成和谐的氛围，为学生搭建展现风采的舞台，使母校成为学生成长发展的难忘的乐园。

心情好，才会学习好。在临近毕业时，让学生保持健康的心理，理智地面对毕业情绪非常重要。对待学生的毕业情绪，班主任要及时发现，正确认识和疏导，以避免对学生的学习和今后的人生造成不良影响。