用慧眼关注现实用心灵感悟生活

文龙川县培英学校　傅惠娟

作文来源于生活，我们语文教师在写作教学中就要着力引导学生在现实生活中写好“生活作文”，让学生面向社会，扩大视野，感受生活，加强作文与现实生活的联系，激发学生的写作热情，提高实际应用写作水平。

一、善于观察自然，投入自然怀抱

生活很精彩，大自然很美妙。日出的气势，月行的柔美，星空的璀璨，晨雾的迷离，大海的壮阔，溪流的欢唱，春花的绚烂，夏日的凉风，秋叶的静美，冬雪的皎洁……这一切的一切都是大自然为孩子们早已准备好的习作大餐。但是孩子们对大自然中活生生的素材却视而不见，充耳不闻，写作文时瞪着眼睛干着急，觉得身边小事无所谓，不善于去观察，不会去留意，也就导致作文 “无话可说”“无米下锅”。不能感受 “落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”的开阔与高远，不能体验 “登山则情满于山，观海则意溢于海”的酣畅淋漓。因此，语文教师在作文教学中，一定要激发学生自觉去亲近自然，善于去观察自然，这样，学生才能真正体会生活的实在之处，写起作文来才能得心应手。

一年四季，风景不同，我们每天都置身于大自然的怀抱中，每个人都会有自己的感受。比如我在指导学生写类似有关景物的文章时，都会先让学生感受一下我们生活的周围，哪些景物令你心旷神怡？哪些景物令你留连忘返？像我们沐浴着和煦的阳光，任清风温柔地抚摸，听蛙鸣鸟叫，看绿叶红花，赏青山绿水，游风景名胜，那份惬意无法形容。让学生走出教室，走走看看，听听想想，然后用笔描绘多彩美丽的大自然，用心捕捉大自然的美好。

二、慧眼关注现实，真情自然流露

作文创作强调要关注现实，融入自己的情感，从身边发现问题，从当今社会的瞬息万变中及时获取信息，捕捉生活焦点，了解新闻事件。比如，在上学放学路上，你看到了交通拥堵，偶见交通事故，你有何感想？在公交车上，你看到有些人主动为需要的人让座，你有何感想？如果学生能用敏锐的眼光，真诚的心，勤快的手笔，自由大胆地吐言写作，那么写出来的文章就能体现人的社会价值。

记得班里有位学生写的一篇题为《我是留守少年我当家》的作文，文中记述了在他两岁时，父母就出去务工，一直到现在他上初中，家里只是他和妹妹、还有一个年迈体弱多病的奶奶，他每天除了认真读书外，还是家里的 “小当家”，一边勤劳地做家务，一边无微不至地照顾奶奶，还做好哥哥的榜样。他说父母一年到头回不了两次，每次想他们了，都会写在纸上，偶尔会打电话，告诉他们，奶奶、自己和妹妹在家很好，让他们放心……他的作文，真情实感，催人泪下，也折射了当今留守儿童的社会现状。读罢他的作文，我内心不禁心酸而又欣慰，心酸的是他小小的年纪就缺少了父母的陪伴，欣慰的是他的懂事和孝顺。当时我把他的这篇作文拿到班上向全班学生宣读，引起了大家强烈的共鸣，并以此更好地指导学生如何去关注现实，如何用事实说话，如何用真情流露。后来，学生们便在课上都勇于说出自己的所见所闻所感，敢于吐露真言，然后再用笔记述下来。

三、用心感悟生活，写作回归原色

叶圣陶说：“作文离不开生活，写文章必须要有真实材料的来源。”“有了源头，才会不息地倾注出真实的水来，这源头很密广，不用外求，操持由己，就是我们充实的生活。”

为了让学生感悟生活，在平时的教学中，我每个月给学生确定一个主题，譬如三月 “雷锋伴我行”、四月 “感受人间最美四月天”、五月“劳动创造美”等。学生们走访、观察、拍照片、找资料，他们都积极参与，热情高涨。如 “美在身边”的寻美活动，为了捕捉对象，学生们从餐桌到荧屏 ，从平民百姓到明星名人，从花鸟虫鱼到日月星辰，有时三三两两议论纷纷，有时驻足观赏留连忘返。感恩故事、焦点新闻、超市繁荣、街市美景、风土人情，纷至沓来。他们发现，美就在身边。像我们身边的亲人，给我们无微不至的关心和无限温暖的厚爱，这是无私之美，而我们懂得感恩，孝敬他人，这是做人之美；还有像我们本土龙川人杰地灵，不仅是全省文明卫生城市，还是南越王赵佗最早立县的千年古县。这里有历史悠久、古迹众多、底蕴丰厚的古镇佗城；有山泉潺潺、环境清幽的水坑旅游景点；有奇岩秀石、风光旖旎的霍山风景区；有碧水悠悠、得天独厚的东江大河……这些都是我们的家乡之美。学生们感受到了作为龙川人的自豪，感受到了社会的繁荣，生活的美妙。

只要学生用心去留意生活中的人和事，用心去感悟生活的美好，从内心深处丰富自己的情感，他们的作文也就随之充满了浓厚的生活气息，作品也就回归了生活原色。