别样的花儿一样的绽放

文 清远市清城区大观小学　黄　乐

随着人们思想观念和社会生活的变化，单亲家庭孩子与日俱增，其德育问题愈加突出。家庭是孩子第一课堂，和谐的家庭环境对孩子的健康成长起着不可替代的作用。反之，孩子会常常感到孤独、忧虑、失望，久而久之，就会影响其品德和行为的发展。因此，教师如何保护和教育单亲孩子，使他们也像其他的孩子一样身心都得到健康的发展，显得迫在眉睫。

一、建立单亲家庭学生档案

教师应深入了解单亲家庭学生的学习情况、生活习惯、心理特点和家庭情况，建立单亲家庭学生档案。从教多年，翻开厚厚的一叠学生档案，每一个孩子的进步总是历历在目。

孩子是家庭的一面镜子，孩子的成长离不开家庭环境的影响。小豪是一个单亲家庭的孩子，父亲平时工作繁忙，他便随奶奶一起生活。因为平时缺少父母的关爱和监督，多了孤独，令小豪的内心常觉得自己不如别人，他上课常常分散精神，不按时完成作业，不愿与别人交往，课间休息经常对同学恶作剧，以故意捣乱来排解心中压力以寻求一种心理平衡。面对他的这种状况，我为他建立了单亲家庭学生档案和帮扶计划，帮助小豪学会自我调节，保护孩子的自尊心。

同时我密切关注小豪在校的情况，积极与他的爸爸联系。我和小豪的爸爸说明现在小豪身上有哪些坏习惯，和他分析这些坏习惯对孩子以后生活和学习的影响。经过交流，我发现小豪的爸爸虽然平时工作很忙，但对孩子的爱是毋庸置疑的。自此，小豪的爸爸再忙也抽空陪伴孩子，还常常与老师交流孩子在家的情况和心理状况。我请求科任教师在校也多关注小豪，同时完善单亲家庭学生档案，努力进行单亲家庭学生帮扶工作。通过一年的不懈努力，小豪渐渐变得文明有礼，有了几个知心的好朋友，对学习也充满了兴趣。

二、营造团结友爱的班风，用爱心传递正能量

用老师的关爱和同学们珍贵的友情弥补单亲家庭孩子缺失的亲情，用爱心传递正能量。班级里营造团结友爱的班级氛围，让热情、友爱、积极、向上成为孩子关注的重点，淡化单亲带来的影响。

小露的父母离异后，随爸爸一起生活，爸爸平时工作忙碌，很少与小露进行过心理沟通。在学校里，小露经常因一些小事而联想到自己的家庭情况，边哭边伤心地说“我的妈妈不要我了”，情绪不稳定，课间常常忧郁、失落地坐在课室的一角。

为了抚慰小露心灵的创伤，使她感受到老师和同学们对她的爱，我组织了一次次的主题班会，如《我们是个大家庭》《迎风破浪》《坚强的小树苗》《打败自己的坏情绪》等等，让真、善、美包围着孩子。在主题班会中，同学们积极向上的想法给小露传递着正能量，使他感受到班级的温暖，点燃了孩子心头的希望之火。同时组织班里的同学们组成帮扶小组，多跟小露交流、帮助她解决学习上的问题。小露渐渐变得开朗，喜欢和同学们一起玩，关注的重点也从单亲家庭转移到学习上来。

三、关注闪光点，培养自信心

单亲家庭孩子的心理比其他孩子要多几分敏感，他们更需要被尊重和关怀。教师应关注单亲家庭孩子的兴趣特长，提供给他们更多展示自己的机会，鼓励他们积极参加各项活动，让他们通过获取成功增强自信心。

小洋的父亲离婚后外出打工，无力抚养儿子，小洋只能随爷爷奶奶一起生活，接受隔代教育。爷爷奶奶文化水平低，在学习上无力管教孩子。小洋经常没有完成作业，上课很少举手发言，遇到不懂的问题也不敢问老师和同学，做错题目时总是自卑地低着头，缺乏自信心。

每个孩子都渴望被关注，因此我就有意识地多关注小洋，尽力发现他的闪光点。通过观察，我发现小洋喜欢运动，很有天赋，跑步跑得很快。于是，我鼓励他参加校运会的接力赛跑项目的最后一棒，在同学们的欢呼中，小洋飞快地奔跑到终点。通过与同学们合作接力跑步，小洋的自信心和责任心增强了。为了让小洋有更多展示自己的机会，上课时我总是提一个符合他的学习情况的问题，只要他能举手回答，我都给予鼓励。每当发现他的一点进步，我会及时表扬。读书时，经常用眼神来鼓励他跟着老师一起有感情朗读。此外，我还让同学们课间多和小洋玩，帮助他解决学习上的困难。渐渐地，小洋上课敢举手发言了，遇到不明白的问题还和老师、同学们一起讨论，变得自信、开朗。

单亲家庭的学生更应该得到社会的关爱和重视。我们相信，有师爱和友爱的浇灌，每一朵祖国的花儿都能健康、快乐地成长。