浅谈如何培养中小学生音乐核心素养

一、努力提高教师自身音乐素养、知识素养、品德素养

教师要有对学生核心素养培养理念更高的认识，用高尚的人格以及素养去感染学生。我们培养的是全面发展的人，学生应品德高尚、性格健全。因此，教师在教学中，要把精湛的艺术技能传授给学生。在教学中，不仅要体现“双基”教学，更要注重“三维”目标的培养，还要把核心素养的内容融入日常的课堂教育教学中，掌握不同学段、年龄段学生的特点，培养学生音乐素养，这样才有利于学生核心音乐素养的形成。在音乐教学中，还要注意培养学生良好的音乐学习习惯。在学习技能的同时，培养良好的品质。用不同的歌曲和旋律，让学生感受不同的心理体验和成功的体验。要注意发掘教学内容的内涵，让学生产生音乐感悟的同时，注意引导学生在思想境界上的提升，把对音乐的理解转化成对生命的理解与感悟、对国家的热爱，从而达到心灵的净化与升华，潜移默化地提高学生的音乐核心素养。例如：欣赏《黄河大合唱》，使学生不仅从音乐角度了解作品的特点，在思想上了解抗日战争时期，中国人民的使命是打倒日本帝国主义，英勇抗击侵略者，不怕牺牲、前仆后继的英雄壮举和无数前辈英烈、抗日军民誓死保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚强决心和英雄气概。更让学生知道，每个时代的年轻人有着不同的时代使命和责任，而我们这一代的年轻人肩负的使命是把我们的祖国建设成为世界强国。教师不但要激发学生的爱国热情，更要树立学生的爱国意识、责任意识、担当意识，还要提高学生自身的创造力。

二、创造课堂愉悦的教学环境，提高学生的学习兴趣

随着均衡教育的发展与落实，中小学音乐器材都比较完善，学校都配备了多媒体音乐教室，并且教师教学质量得到了大幅提升，这样就为培养学生的音乐核心素养提供了很好的条件。结合不同学段不同年龄段学生的社会经验和生活经验的实际情况，有针对性地把各种器乐引入课堂，把学生的学习兴趣激发出来，用丰富的教学内容，开阔学生的视野。借助多媒体教学，用优美的画面、动人的旋律、充满哲理的歌词，陶冶学生的情操。例如：国乐飘香单元，让学生们了解中国民族器乐文化历史和音乐特点。一首山西降周古乐《老鼠娶亲》是中国民间艺术精华的艺术作品，以简单的民族器乐诠释出内涵丰富的民族文化，是中国民间艺术的代表作之一。乐曲是由小堂鼓、定音鼓、锣、小锣和木鱼等乐器合奏完成。整曲抑扬顿挫、高低起伏、时而高亢、时而低沉、节奏鲜明，艺术家把老鼠娶亲欢快、喜悦的过程表现得入木三分。学生们欣赏这首乐曲感觉非常有趣，为了进一步增加学生的学习兴趣点，在教学拓展的环节中，可以通过小鼓、锣、木鱼等打击乐让学生以小组的形式开展打击乐练习活动，形式可以是教师规定的打击乐谱，也可以是学生自创的打击乐小品，还可以让有特长的学生展示才艺，在学生练习的过程中，培养学生交流与合作、创编与想象、表达与展示、评价与评述的能力。

三、培养学生良好的品质，建立音乐核心素养评价机制

良好的品质是一个国家不可或缺的基本素养。它包括勤劳、节约、热情、认真、责任心、宽容心、勇于承担、坦诚、乐观、感恩等。而音乐的学习是培养这种精神的最有效手段之一，它也是音乐素养的一个组成部分。在课堂上和各种社团活动中教师都可以给学生渗透良好的品德教育，教师可以鼓励学生参加各种艺术展演、合唱比赛、艺术节等活动，培养学生良好的品质和凝聚力。同时可以劳逸结合，参与音乐活动来缓解学生的学习压力，用不同的音乐表现形式，培养学生积极向上、乐观豁达、团结合作、帮助他人、坚韧不拔、乐观开朗的性格，使学生的人格得到完善与提升，能在一个良好的心理状态下生活。另外，还要建立对学生的音乐核心素养评价机制。音乐核心素养的评价可以用观察行为来衡量，形成评价体系。从可以观察到的、看得见、摸得着的方面入手能更直观地反映出学生的音乐素养。

音乐核心素养理念指导下的音乐课堂教学，不再只重视基础知识与基本技能教学，而是要和情感与技能、过程与方法、过程态度与价值观结合起来，发挥音乐教学的育人功能。通过落实音乐核心素养的策略研究，在提高音乐课堂教育教学水平的前提下，促进未来公民音乐核心素养的提升，为全民素质提高做出应有的贡献。