浅析提高高中数学教学质量的途径与策略

罗青平 闫建飞

随着教育改革的深入，为了适应改革更为了提高教学质量，各种创新教法和模式层出不穷，但由于教学理念并未彻底转变、新的教法和模式并未健全，伴随而来的是各种各样的问题。比如虽然都清楚学生是教学活动的主体，但是教师仍在扮演着主导者的角色，并不能贯彻落实学生的自主学习的培养目标；教学硬件跟不上教学理论，尤其在条件相对较差的农村学校，甚至一些大中型城市的学校也依然停留在老师、黑板加粉笔的教学实际中，各种先进的教学理念只是空中楼阁；教师师资队伍整体水平有待提高，且對年轻教师的继续培训限于时间等原因，并不能实现全面化、常态化。

现今的教育，如何解决这些实际存在的问题进而提高教学质量、巩固改革成果，是亟待解决的重要工作。针对存在的问题，在教学之余我进行了梳理、归纳，并且进行了探究和思考，将我对如何提高高中数学教学质量的途径与策略简述如下。

一、提高高中数学教学质量应以提高学生的学习效率为出发点

这虽然有些老生常谈，但确实是提高教学质量、解决教育问题的重要策略。这一策略也很契合“学生是教育的主体”这一教育改革核心。为了不让这一策略如往常一样流于形式化、理论化，我们可以对其进行分解实施。

1.引起学生注意，让他们对数学产生兴趣。兴趣是学习的出发点这一颠扑不破的真理古今中外都是如此，所以我认为，教育工作的首要任务就是引起学生对所授知识的注意并产生长时的、稳固的兴趣。但这一原则，在我国的教育实践中，往往被很多教育者忽视，一直以来我们都是重视知识的传授而忽略情感教育，对学生的要求是听话、认真，而非独立、质疑和创新。这也是我们的学生在具备极高的应试能力的同时却缺乏创造力的根源之一。想要解决这一问题，可以先从教学形式上入手，比如运用新型的教学手段——多媒体、流媒体——来吸引学生的注意，另外也要多创造师生互动的环境，让学生参与到教学的全过程中来。

2.改变传统的教学设计。备课中不能只注重如何将知识点讲清楚，还要注意方式方法的设计。这是因为高中数学的知识点与初中、小学相比，更加抽象，更注重逻辑性而非简单地记住公式定理就能学好的，这也是很多在初中阶段数学成绩很好的学生，到了高中却一落千丈形成巨大反差的原因。因此，我们在进行教学设计时，必须要对教材和学生了解透彻，从学生的实际出发，将新知识完美的融入学生的知识体系中，且要注重数学知识构架的完整性和延续性，不让学生出现短板和断板，使学生能够循序渐进地掌握系统的数学知识，真正实现从教材出发、从学生出发、因材施教。

3.强化学生的主体性。学生是学习的主体不能只停留在口号上，但我们很多教师还是新壶装陈酒，老师依然是教学的主导者，学生仍旧处于知识接收者的被动地位，无法发挥其主动性，问题的提出和解答都是在教师的设计和授意下完成的，学生不能真切地融入思维的碰撞。想要解决这个问题，首先就必须要从思想上转变，要将学生是主体的思想提高到最高地位，教师要勇于放下身段和权威，敢于将课堂教给学生，适应引导者的角色。在教学设计环节就要让学生参与进来，在教学目标的框架下引导学生自己设计课堂的各个环节；在课堂上，可以让学生分组进行竞赛式学习，可以让学生扮演教师，可以让学生互助学习成为常态，而教师要做的就是适时地引导和发现学生学习过程中的问题，及时补充完善。

4.帮助学生形成自主学习能力。最高效的学习就是投入主观能动性的学习，即自主学习。教育的最高境界就是让学生形成自主学习能力，这不仅是教育改革的要求，也是任何学习的必然结果。高中数学是一个逻辑性极强的学科，所有的知识最终要形成一个错综复杂的立体式的网络，如果靠以往的学习方式进行强制性学习，学习效果必然不理想，如果学生能够对数学产生自发的探究意愿，就能发挥他们的全部思维能力，对形成数学网络有极大地推动作用。限于小学、初中的教育模式，在高中阶段培养学生的自主学习能力不是一蹴而就的事情，必须从基础出发，缓缓前行。可以先从最简单的课前预习、课后查漏补缺开始，引导学生在不需他人的帮助下独立完成这些任务，然后逐渐强化和深化，最终实现发现问题、思考设计、解决问题的自主学习。

二、提高高中数学教学质量应按照课堂、学生实际采取不同的教学方法

方法是提高行动的重要辅助，教学活动也是如此。如果一位老师十年如一日只用一种教学方法来教学，即便他将这种教学方法使用得炉火纯青、出神入化，讲的课也精彩纷呈，久之恐怕也会让人厌倦，教学效率也必然大打折扣。因此，作为一名教师，必须熟练掌握多种教学方法，并能够多观察、多思考灵活转换并发现和创造出新的教学方法。下面我简单介绍几种我在教学过程中常用的教学方法。

1.创设情境法。身临其境的学习，才能让印象更深刻，掌握得更牢固。在具体教学过程中，可以将一些适合设计成具体情境的教学内容或教师设计、或由学生设计来创设具体情境，让学生参与到情境中去。

2.竞赛法。这是一个几乎可以运用到所有学科、所有知识点的方法，教师在具体实施时要做好组织者和引导者的工作，及时处理突发情况并掌控竞赛方向和进程。

3.微课法。这种具有短小精悍、针对性强、灵活性强、形式新颖受学生欢迎等诸多优势的新型教学方法，相信很多老师也都尝试过，无需多言，这种方法的成功关键是教师录制的视频的效果。

另外还有启发式教学法、自由组织活动法、游戏法等各种方法，有待我们进一步发现和开发。

总之，想要提高高中数学教学质量，理论思想和方式方法同等重要，不能顾此失彼，需要我们不断探索努力。

（作者单位：河南省平顶山市理工学校（四中））