以生为本 提高作业有效性

钱小英

(江苏省汾湖高新技术产业开发区实验初级中学 215211)

有效的作业设计要以生为本，从学生发展需要出本，积极贯彻生本理念，以提高学生科学素养为主旨，充分调动其兴趣，以此培养学生科学探究能力，帮助其掌握科学探究的基本过程与方法，以此帮助学生获取进一步学习个发展的知识、技能.化学世界变化无穷，学生对其充满探究欲望，切不能因为作业的单一、枯燥抹杀其兴趣，以此错失能力发展的时机.

一、注重层次，培养探究兴趣

在一个班级中，学生个体间存在明显差异，无论是思维，还是能力，对此要理性看待，在作业设计中注重层次性，以此提供学生选择的权利，在原有基础上获得提升，逐渐产生作业兴趣，以此提高教学效率，实现整体提升.

对于基础薄弱、能力较差的学生，要注重兴趣激发和基础提升；对于基础较好、能力较强的学生，要加强思维培养，促进其综合能力提升.具体实施时，要面向全体学生，给学生留出充足的学习空间，让其在不同从层次的作业中自由选择，适当拓展，以此实现思维发展，最终提升素养，达到预期目标.在教完“常见的碱”后，笔者结合学情，设计了这样的作业：1.固体氢氧化钠暴露在空气中会有什么变化？2.为什么固体氢氧化钠要密封保存？这两问比较简单，旨在帮助学生夯实基础，为后续探究奠定基础.之后，会继续引导：3.在暴露在空气中的氢氧化钠中滴入稀盐酸会有什么现象？4.检验氢氧化钠是否变质的方法是什么？5.如何除去氢氧化钠溶液中少量的碳酸钠？这三问难度逐层增加，主要是学生能力的延伸，帮助其提升思维，在原有基础上获得突破.这样一来，学生就能在有层次的作业中自主训练，根据需要选择合适的内容，以此展开训练，完成学习目标.

通过这样的设计，就能增强学生信心，充分发挥其主体性，在自主选择中获得提升，以此实现能力的培养.在这一过程中，要准确把握学生“最近发展区”，及时提供支架，给予指导，以此调动学生，让其获得思维与能力的同步提升.

二、注重趣味，提高思维能力

“兴趣是最好的老师”，有趣的作业不仅能吸引学生，让其主动参与到作业中，还能增加学习的趣味性，让学生劳逸结合，在作业完成的过程中体会认知趣味，以此提高课堂学习效率，让教学达到事半功倍的效果，以此落实课堂目标.

如何才能增加作业趣味呢？这就需要善于创设问题情境，点燃学生思维的火花，让学生在问题引领下深入作业，展开积极探究，以此培养思维能力.通常，在新课结束后，笔者会设计复习作业，适当增加趣味，吸引学生，促使其主动完成.以这一题为例，先呈现背景：2011年11月3日凌晨，我国载人航天器“天宫一号”与“神舟八号”飞船对接成功，此次太空之行还进行了多项试验.之后，提出问题：“神舟八号”返回后，鸡蛋清溶菌酶(一种蛋白质)在太空低温下形成钻石状的结晶体，这种蛋白质受温度变化的影响不大，那么：1.它在太空中的结晶方式是什么？2.鸡蛋清溶菌酶可以用氢氧化钠溶液溶解，但是不能用硫酸铜溶液溶解，这是为什么？对于这两个问题，学生很感兴趣，随即投入其中思考.在这一环节，笔者会充分发挥学生主体性，给其自由探究的空间，让其在独立思考后同桌交流，以此发散思维，促进问题解决.之后，会适当增加难度，并且提高趣味性：在太空空间站，会出现失重现象，如果进行实验，其中最难完成什么，请举例.对于这一问题，学生充满了兴趣，马上开始思考.这时，笔者会组织小组合作，集思广益，以此活跃课堂氛围，带动学生思考.之后，邀请小组代表汇报，这样一来便能促进思维碰撞，提高作业效率.

通过这样的设计，不仅能打破传统，激发学生兴趣，让其在作业引导下深化知识理解，还能加强对内容的理解，一次促进思维能力的培养，在不断思考中突破自我，产生浓厚的学习兴趣，以此高效完成作业，轻松掌握要点.

三、注重生活，发展学科素养

教学源于生活，又高于生活，作业设计亦是如此，不能脱离现实生活，要植根在生活土壤，充分调动学生，为其营造良好的学习氛围，以此沟通教材与生活的联系，为学生深入探究奠定扎实基础，与此同时给其增加学习趣味，在作业中感知学科美丽.

具体设计时，笔者会联系实际，充分利用学生已有经验，让其在实践、探究中加深知识理解，尝试运用所学解决实际问题.在教学完’“自然界的水”一课后，笔者就设计实践作业：请使用不同的方法区分软水和硬水.这样一来，就给学生提供探究平台，让其运用所学解决实际问题，并在区分了解的基础上尝试硬水软化，促进学以致用.再如，讲完“溶液酸碱度的表示方法——pH”后，考虑到学生对这块内容很感兴趣，再次设计实践作业，让其测定不同地方的水的pH，像自来水、雨水等，让其在亲身实践中感知要点，将知识转化为能力.在这一过程中，考虑到作业难度，会加强引导，及时提供帮助，让学生在不断认知中体悟、感知，以此完善认知体系，及时查漏补缺，促进学生学科素养的发展.

通过这样的涉及，就能提供学生操作实践平台，让其在探究中领会知识要点，加深对重点的理解，不断完善知识体系，最终实现能力提升.需要注意的是，在这一过程中，要鼓励学生合作，发挥团队的力量展开，以此落实目标.

总之，作业的优化是促进初中化学教学的有效途径不仅能打破传统，激发学生兴趣，还能调动思维，提升能力，给学生营造良好的作业氛围，让其在训练、实践中加深知识理解，以此提高提高探究能力，实现学科素养发展，有效落实新课改目标.