初中物理教学模式创新

张 梅

(江苏省连云港市赣榆区外国语学校 222100)

由于新课标的要求以及时代发展的趋势，课堂教学理念提倡以生为本，贯彻以学生为主体的教学模式，使得如今的初中物理课堂教学中，老师的地位和角色发生了变化.老师不再仅仅是知识的传授者，还是学生日常学习生活中的指引者和开导者.因此，老师进行物理教学时，要结合学生的具体学习情况，根据学生的兴趣采用创新教学模式，站在学生的角度设计教学方案，提高物理老师的课堂教学质量.

一、营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生学习兴趣

以往的物理课堂总是死气沉沉，气氛压抑，课堂里只充斥着老师单调的讲课声音，教学质量低下.这是因为，传统的物理课堂教学模式过于枯燥乏味且单一.老师应改变以往的教学模式，站在学生角度上，以学生为主体，根据学生的兴趣，创新开发多样的教学模式，激发学生的学习热情，引导学生主动学习.初中物理的创新教学模式中，应注重营造轻松活跃的课堂氛围.因为在轻松愉悦的氛围中，学生容易发散思维，对物理知识产生兴趣，从而主动参与物理学习之中，感受物理世界的奇妙之处，体会揭秘物理奥秘的成就感.比如，在进行声音的传播的课堂教学中，老师可以准备一个闹钟，把闹钟的闹铃打开，然后把闹钟放进一个透明的玻璃罩里，让学生注意观察此时声音.而后用器材把玻璃罩里的空气慢慢抽走，让学生注意声音大小的变化.显然，声音在空气被抽走后，变得微乎其微甚至无法听见.这时，学生会表现惊讶的表情和心情，课堂氛围变得轻松活跃，容易引发学生的兴趣和思考.可见，营造轻松活跃的课堂学习氛围，能激发学生学习兴趣.

二、结合生活现象教学，帮助学生理解物理知识

物理，是一门研究自然科学的学科.初中物理教学，能够让学生更加了解生活中身边事物.初中物理的创新模式中，结合生活具体现象教学，也是创新的一部分.贴近生活的教学，不仅可以使老师更生动形象地举例子教学，讲解抽象的物理概念，还能使学生更容易地理解物理知识，提高物理教学效率.例如，老师在进行浮力的课堂教学时，可以先向学生抛出几个日常的关于浮力现象的问题，比如把乒乓球和木头放进水中，它们会浮在水上.但是把苹果和铁块放进水中，它们只会沉入水底，不会漂浮在水面上，这是为什么呢？而后，老师由此引出课堂的教学内容——浮力.像这样，结合生活现象教学，能够使学生积极思考的同时，还能帮助学生理解物理概念名词，更快速地掌握物理知识.

三、将课堂的落脚点定为学生，培养他们在物理学习方面的思维创新能力

在平时的课堂中，把学生放在课堂教学的主体，激发学生对学习的主动性，让学生能真正钻入物理知识的世界，从而加强老师在物理课堂教学的高效性.通过老师的引导，让学生能够大胆主动而积极的对物理进行探究，深入地去理解、掌握学习的内容，提高他们的学习效率.因此，在教学过程中，老师要善于发现学生的兴趣点，挖掘教材中的学生感兴趣的内容，结合创新型的教学方法对学生进行指导教学，刺激学生对物理的热情.例如，在学生们学习“磁生电”时，让他们自己模仿当年经典的奥斯特实验，感受当年的奥斯特是如何发现磁效应的，再通过之前所学习的知识抛出“磁场能否产生电流”的问题使学生进行逆向思考.利用温故而知新的方法，以旧知识逆向思考引出新知识，增强学生自我学习的主动性，培养学生的逆向思维能力.倘若学生们能对学习物理产生浓厚的兴趣，愿意去主动学习，那他们的思维将会极其活跃，会运用自身所学习到的物理知识不断地进行分析与思考.

四、使用高新技术进行教学，展示初中物理的魅力，增强学生的物理思维逻辑能力

在如今高科技不断发展的时代中，将一些高新技术，例如“多媒体”教学等新型教学模式穿插在初中物理教学的课堂中，把书上较为抽象的内容直观展现在学生眼前，让学生能够通过多媒体这种新型技术建立与物理概念知识之间的桥梁，能够在直观而充满趣味的状态下不断地汲取物理知识，掌握新的知识，促进学生们在物理方面的空间逻辑能力.在这种引进高新技术的课堂中，老师摆脱了枯燥单一的教学方式，学生也改变了他们被动灌输知识的学习状态，加强了他们在课堂上的参与性.例如，老师在教学“光现象”这一整章时，很难让学生在脑海中想象出“光的传播”“光的色散”等用肉眼难以看到的物理现象.倘若这时能采用多媒体教学，让各种光的现象利用模拟动画的方式展现在学生眼前，为学生演示光是如何进行传播的，光的色散又是什么等.通过模拟动画的演示，学生会更深刻地理解并掌握学习的内容.在初中物理教学的课堂中，更多的应该是让学生们感受到物理学的魅力，让他们知道在物理的世界里有很多他们无法直接看到的神奇现象，从而充分激发他们对物理的好奇心，让他们在以后的学习中能更加深入地进行探究.

五、将书本落实到实践，通过物理实验的教学，在实际操作中加深学生对知识点的理解

物理实验在学生刚接触物理包括以后学习物理时都起到不可或缺的作用.在初中物理教学的课堂上，老师要加强对物理实验的重视，让学生能在实验中理解物理书上的概念与定律.在物理实验的课堂上，老师也可以结合一些创新方式进行指导，例如，在展示“摩擦起电”的现象时，老师可以将其作为一个“魔术原理”进行讲解，让学生在好奇心的驱使下，更加对其内部的物理知识产生好奇心.总而言之，物理的学习需要实验教学的辅助，在学习的过程中，尽量要使学生在轻松愉快地氛围中掌握课本中的知识，也要在严谨的实验课堂激发他们对实验的积极性，提高他们的综合能力.