数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索

金 芬

(江苏省苏州市吴中区碧波中学 215128)

一、初中数学的特点

初中是一个人树立世界观、养成行为习惯的关键时期，在整个未成年阶段起到过渡的作用，良好的初中教育对于学生的成长具有重要意义.初中学生学习的科目很多，数学的学习重点在于知识的积累，培养学生的逻辑思维与分析能力，了解数学学科的特点有助于加强学生的教育，这个特点既包括学生学习数学过程中的特点，也包括教师在数学课堂授课的特点.

对于学生而言，刚刚结束小学生活，进入初中，数学是非常抽象的，随着学习的不断深入，数学又带有一定的具体性.在初中数学课本中，有很多概念性的知识点，因此，具有一定的抽象性，学生在刚刚接触的过程中会觉得脱离生活实际，不易接受.随着年龄的增长以及学习基础的不断巩固，数学中多出很多推理、计算的问题，这就使得数学的抽象开始转为具体，很多问题需要用推理、演算和证明的方式来解决.另外，数学中有很多符号，学生可以通过这些符号来感知数学模型，通过符号的使用来表达数学概念的内涵.

对于教师而言，数学的概念是具有相对性与发展性的特点的，在初中课本中，数学问题不再是小学中固定模式，已经开始扩展学习范围，从有理数到无理数，从点到线再到面，这些都是不断发展的.初中数学很多知识点是环环相扣的，从一个概念可以衍生到另外一个概念，因此，教师讲课内容具有一定的生成性与系列性，课本中的内容通常表述比较简单，具有同一关系的概念的外延必须是相同的.

二、数学核心素养理念的内涵

根据我国教育部颁布的教学大纲，教学的目的在于通过教师的教学手段、方法和内容，让学生通过学习获得知识、技能、学习方法和情感态度，塑造学生核心素养.

每一个学科具有不同的特点，因而，不同的学科塑造学生的核心素养是不同的.学生发展核心素养，主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.

在数学教学中，核心素养是培养学生的逻辑思维和独立解决问题的能力，让学生在未来的发展中能够使用数学方法解决实际问题.教师应当通过传授数学知识，让学生在数学学习过程中逐渐养成数学核心素养，无论在课堂上，还是在课堂外，都可以以数学的角度看待问题，用数学思维解决问题.

培养学生的数学核心素养，也应当注意帮助学生养成理性思维的能力，在遇到问题时可以进行严谨的思考和求证，具有清晰的逻辑推理能力，

对于学生来说，数学核心素养不仅是获得数学知识与计算能力，更是了解和掌握数学知识本质、数学思想与逻辑思维，是学生在学习数学的过程中应该养成的一种综合性素养能力.

三、数学核心素养理念下的初中课堂教学

在初中数学课堂中，教师应当为学生创设教学情境，提出问题，引导学生自主探究，感受数学知识点的特征，师生之间通过有效的互动，深入剖析，通过适当练习，深化提高学习与应用能力，最终达到学用结合，巩固新知的目的.

在日常的课堂教学中，教师应该鼓励学生做出假设，大胆猜想，不断创新数学学习的教学方法和学习方法.教师应当对学生的提问一视同仁，不应该区别对待，对于学生的疑问应该给予充分的肯定，并对于这些问题给出合理的解答，同时，鼓励学生之间的探讨行为，培养他们独立思考的意识和能力.

教师应当采取有效的教学方法，增强学生对数学学习的兴趣，把动手实践、自主探究与合作交流引入到数学课堂中，挖掘学生的思维能力，给予学生充分的数学活动时间与空间.适当将生活情景引入到课堂中，使数学问题更加生活化，让学生感知数学的魅力，从而增加对数学的兴趣.

随着教育事业的不断发展与进步，新的教育理念不断考验着教师的教学能力，也是对学生学习和发展的负责的体现.教学的过程要随着时代的发展而有所转变，教师应当不断审视自己的教学能力和水平，构建有利于学生数学思维发展的新课堂教学结构，树立学生的数学核心素养理念，并且在这种理念的指导下，促进学生之间的交流以便于互相学习.

初中课程中包含很多学科，每个学科都有鲜明的特色，每个学科都有各自精华的素养，数学也应该吸收其他学科的核心素养，把数学课堂变得更加生动活泼，为学生创造更加和谐、更加富有趣味的课堂，让学生通过实践、思考和探讨逐渐形成自己的知识体系.学生的不断进步进而更加能够带动课堂气氛，课堂的氛围会越来越好，这对初中生的心理和智力的发展具有巨大的促进作用.

我国正处于稳定发展，实现中华民族伟大复兴的关键时期，学生教育关乎祖国未来的发展，强化学生教育教学工作，养成学科核心素养，教师遵循新课标课程理念，创新教学方法，对学生学业和未来发展具有重要意义.本文分析了初中数学学生学习以及教师授课的基本特点，介绍了数学核心素养的内涵，并提出了如何在实践中，在数学核心素养理念下，如何加强初中数学的教学质量，为从事数学教育的教师提供一条新的工作思路.