乡土资源在部编本《道德与法治》教学中的应用——以二年级上册《我们生活的地方》教学为例

施凤珍

（古田县罗华中心小学，福建 古田 352200）

一、乡土资源与《道德与法治》课程

乡土资源具有丰富的地方文化内涵，是《道德与法治》课程资源的重要组成部分。部编本《道德与法治》教材中图文所呈现的各地民风民俗的内容广泛，具有通用性，但没有针对本地特色文化的内容。这就要求教师创造性地使用教材，就地取材，教学过程中利用和开发乡土教育资源，并将其融入，丰富课程内容，提升课程内涵，发挥课程功能，优化课程结构，让学生通过乡土文化真正了解自己的家乡、认同自己的家乡、喜欢自己的家乡，萌发热爱家乡的情感；走进当地的民风、民俗，感受乡土文化的魅力，激发他们传承传统文化的兴趣。［1］下面，笔者以部编本《道德与法治》二年级上册第四单元《我们生活的地方》为例，谈谈如何借助乡土资源，丰盈《道德与法制》课程。

二、乡土资源在《道德与法治》课程中的应用

（一）引入乡土文化，拓展课程内容

“生活即教育”，乡土资源是小学《道德与法治》课堂“地方风味”浓郁的根基所在，本课程的教学要引进学生生活的场景，引导学生用已有的生活体验去感悟，在丰富多彩的生活中习得知识、获得技能、受到启迪。如教学《我爱家乡山和水》这一课，家乡的气候、地理、特产、风景名胜、民风民俗等都是课本中没有介绍的，课前教师要求家长带领孩子游览家乡的风景。课堂上，学生当“小导游”，向“游客”介绍家乡的美丽风景、风土人情等。学生课前都对这些景点有了较深入的了解，又有了亲身经历，都讲得满腔热忱、绘声绘色，使人恍若身临其境。让学生在熟悉家乡、深入了解家乡的同时，萌发热爱家乡之情，激发对家乡的自豪感以及建设家乡的责任感。

《道德与法治》课程标准指出：本课程的教学要注意拓展教学内容的深度和广度，注重教学内容由课内向课外自然延伸。教师要有强烈的资源意识，努力开发家乡所蕴藏的自然、社会、人文等多种乡土文化资源，将教材内容和乡土特色文化进行整合，因地制宜，把乡土文化引入课堂教学中，实现教学内容生活化。

（二）研究乡土文化，提升课程内涵

教材不是唯一的课程资源。挖掘乡土资源，与教材内容相结合进行教学，能弥补教材之缺陷，清楚地解析教材。教师打破传统的教学形式，采用自主、合作、探究的方式提升学生学习、生活、交往等方面的能力。在教学《家乡物产养育我》一课时，教师组织学生研究“家乡的菌文化”，带领学生参观食用菌博物馆，了解食用菌的生产中关于温度、湿度、接菌等细节问题，了解食用菌包装、保存、销售、食用等民生问题。指导学生开展“家乡银耳保鲜调查研究”综合实践活动，深入思考，关注生活、关注社会、关注自然、加深了对生活、社会、自然的认知，研究民生问题，从而变得更独立。理论与实践的结合让学生的交往能力、合作能力、解决问题能力、社会实践能力及技巧、责任心等也随之增强。

（三）传承乡土文化，发挥课程功能

本课程是以学生的生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，培养学生热爱家乡，弘扬民族文化和爱国情怀。乡土文化是数千年来祖先创造并流传下来的宝贵财富。要培养学生用发展的眼光审视家乡的历史，用感恩的心灵感受家乡的温情，在活动中增长见识，习得技能、继承并发展乡土文化。

教学《可亲可敬的家乡人》一课，教师和学生一起挖掘了可亲可敬的家乡人：身边的人常常带给我们微笑和温暖，你们之间有什么样的故事呢？让学生充分感知身边熟悉或者陌生人都互相温暖着对方，都在为他人默默付出，从而懂得感恩。课件介绍了家乡名人及其事迹。这些可爱可敬的家乡人在无私地为家乡贡献着自己的力量，为建设家乡、建设祖国奉献着自己的一份力量，值得我们学习。

（四）展示乡土文化 优化课程结构

乡土资源包罗万象，极其丰富。借助乡土资源，丰盈《道德与法制》课程，并不是要学生掌握所有的乡土知识，而是要丰富课程的教学形式，优化课程结构，根据学生个人爱好，从不同的角度，不同的活动中学习，使学生乐学、好学、学好，理解其乡土文化之灵魂，在乡土文化的熏陶下健康成长。［2］教学《家乡新变化》一课“家乡特色代代传”这个主题，教师这样问：虽然家乡变化很快，可是有些传统却一直没有变，这是为什么呢？学生畅所欲言、各抒己见：这些传统是家乡人民智慧的结晶，是祖先留给我们的文化瑰宝，我们要代代相传。能用你喜欢的方式展示一种你最喜欢的家乡的传统文化吗？学生的兴趣马上就被调动起来了，跃跃欲试，采用多样的方式展示乡土文化：家乡的舞蹈、唱家乡戏、家乡的风味小吃、家乡话小快板、古今家乡魅力大辩论……学生在多样的形式中感受家乡文化的魅力，进一步思考家乡未来的发展，为家乡的发展出谋划策。

《道德与法制》课堂教学要以生为本，深入了解儿童的实际生活和发展状况，根据儿童的身心特点，从学生发展的现实和可能出发，依托乡土文化，为学生搭建平台，展示自身优势。［3］

三、结语

依托乡土文化教育资源，为学生学习和深化《道德与法治》课程的学科本质搭建了良好的平台。当然，把乡土文化引进课程，不光要在课堂上进行，还要大力拓展学习渠道，扩大学习的知识面，开展丰富多彩的课外活动。比如：校内可以开展乡土文化故事比赛、乡土文化手抄报比赛、乡土文化知识竞赛、乡土文化演讲比赛，乡土文化黑板报比赛，校园德育阵地有乡土文化专栏、六一节有乡土文化节目汇演等；校外可以参观乡土文化博物馆、乡土摄影展等，让每个学生都对乡土文化有所了解，了解家乡的发展变化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。