投资理财专业校企合作互动机制研究

康 广

(石家庄职业技术学院 经济贸易系，河北 石家庄 050081)

随着经济的快速增长，居民可支配收入加速积累，资本市场不断完善，人们对投资理财的需求愈加凸显，尤其是十七大报告提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”，促使我国进入理财的黄金时期。因此，社会迫切需要一批具有投资、证券、金融及投资决策、理财规划能力的高素质、高技能的专业理财服务人才。2007年，石家庄职业技术学院(以下简称学院)投资理财专业成立。经过十年的发展和建设，投资理财专业成为了学院的骨干专业，培养出了一大批优秀毕业生。这些优秀毕业生分布于证券、银行、保险等金融机构，深受企业器重，其中很多人成为了公司高级管理人员。

随着社会发展和科技进步，居民理财观念转变，理财方式增多，投资理财成为人们普遍关注的热点。2013年被称为互联网金融元年，余额宝、P2P、众筹和手机银行等热词不断出现。截至2016年底，国内银行理财规模已突破20万亿元。理财行业的飞速发展和不断创新，对投资理财专业的教学提出了更高的要求。如何培养能够适应市场需求的高技术、高素质、高财商的人才，是投资理财专业教师需要认真研究的课题。

一、投资理财专业人才需求

2015年，河北省人民政府和石家庄市人民政府都发文提出要加快金融改革步伐。石家庄市政府提出将金融业发展成为现代服务业中的支柱产业，把石家庄建设成为带动河北省、辐射华北、面向全国的区域性金融中心。河北省人民政府和石家庄市人民政府高度重视金融引领作用，国内外金融机构绝大多数在石家庄设立了营业部，到2016年，石家庄市拥有银行机构38家，证券机构六十多家，保险机构三十多家。另外，雄安新区也会创建诸如雄安发展银行、雄安信托、雄安证券等金融机构。相关机构预测，“十三五”期间河北省对大专层次的金融理财专业人才需求约在16 000人以上。这些都为投资理财专业的教学提供了实践和实训平台，也提供了校企合作和现代学徒制探索的空间。机遇与挑战并存，岗位要求的增多也给学校的人才培养带来了前所未有的压力。如果学校的培养模式不能跟上企业日新月异的变化，人才培养将为纸上谈兵。

二、投资理财专业校企合作过程中存在的问题

(一)课程内容建设与企业岗位需求错位

按照投资理财专业的人才培养方案，专业教学有一套完整的课程体系，表面上看起来课程设置有一定的逻辑性和科学性，也是市场和企业需要的能力相关课程[1]。但是从实际的调研结果来看，学生学了金融专业理论课程，到了企业却发挥不出应有的作用，还需要重新自学一些课程或者需要企业进行培训。课程设置还存在与市场和企业供需错位的情况，进而影响了专业的发展。教学改革需要课程内容和课程体系的深层次改革。

(二)校企缺乏深度合作

投资理财专业与企业之间的合作大多是进行人力资源、物质资源等方面的单项合作，所谓的深度合作也只是停留在捐助教学设备、提供实习场所等层面[2]。企业追求的是利益最大化，由于学生毕业后就业存在着不确定性，企业投入的人力、物力、财力未必能得到直接的回报，致使合作过程中校企之间缺少互惠互利的合作基础，企业对高职院校的合作缺乏主动性。大部分的实践教学停留在第五、六学期的顶岗实习阶段，在这一阶段，企业也很少对学生在实习过程中遇到的问题进行有效解决，致使学生的就业流动性较大，归属感不强。

(三)缺乏培养“双师型”教师的有效措施

投资理财专业的教师大多是从高校一毕业就从事教学工作，缺乏企业一线经历，教学过程偏向于理论教学。最近几年大量引进教师，教师队伍趋于年轻化，接触实践的机会比较少。虽然学校很重视“双师型”教师队伍建设，但缺乏行之有效的评价标准和培养方案，致使教学效果与企业需求存在不一致的现象。

三、校企合作是投资理财专业发展的必由之路

要想使投资理财专业更好发展，培养出来的人才更能够适应企业和市场的需要，校企合作是专业发展的必由之路。利用学校和企业资源将课堂与市场有机结合，从而实现投资理财专业长足发展。

(一)建立校企合作的动力机制

要实现学校、企业、学生的三方共赢，必须要建立长期有效的合作动力机制。由于企业天然的逐利性质，在合作过程中，校方要以培育满足金融企业所需的人才为主要目标，采取多种有效措施积极解决校企合作中遇到的各种问题，从而提高企业参与的积极性。

1.学校出台政策和激励措施

学校要出台政策和激励措施保障校企合作的顺利实施，鼓励教师参与校企合作。目前，学院已出台的有《石家庄职业技术学院校企合作管理办法》《石家庄职业技术学院开展派驻企业特派员工作的通知》，对校企合作双方的权利、义务作出了明确的规定，同时也对教师积极参与校企合作工作有一定的激励措施。教师成为企业特派员，可以到企业锻炼，提升实践操作能力，了解市场最前沿的产品生产销售情况。教师还可以参与或承担企业培训、横向课题来锻炼分析问题的能力，更好地为企业解决实际问题，提高企业的效益。

2.学校对企业人员进行培训

学校可以充分利用教学资源对金融企业人员进行培训，提升企业员工专业能力，提高竞争力。同时借助学校的信息网络技术实现“引企入校”，例如学院与河北赛诺商用通讯服务有限公司联合建立金融呼叫中心，既可以为企业节省成本，也为教学提供了真实的岗位实践场所。企业通过对专业建设的支持，可以提升企业形象、扩大品牌影响，从而发展更多潜在客户，吸引更多金融人才。

(二)建立投资理财专业校企合作教学互动机制

1.成立建设指导委员会

成立由本专业教师、校外同行和企业专家组成的投资理财专业建设指导委员会。通过访谈、论证，准确定位投资理财专业人才培养目标，根据金融市场的现状和发展趋势，在指导委员会的指导下确定该专业的人才培养方案，包括课程设置、教学内容和考核方案等，制定的方案和计划要易于操作、切实可行，并且有一定的前瞻性。

2.建立专业能力强的校企合作师资队伍

建立一支能力过硬、结构合理的专兼结合师资队伍是专业发展的必然要求。要对本专业的教师进行培训和指导，鼓励教师到企业进行调研锻炼，支持教师担任顾问或者特派员。教师也可以利用寒暑假进行顶岗实习，把市场真实案例引入教学或实训，丰富教学内容。聘请经验丰富、业务能力强的企业专家担任校内实践教师，比如，聘请公司高管担任客座教授，聘请行业一线的业务能手如理财师、分析师担任兼职讲师，定期或不定期地开展教学或实践活动，实现校内外教师的优势互补。

3.结合企业需求进行课程开发和教材研发

教师每年到企业进行专业调研，了解企业的需求和市场的变化。了解企业的岗位职责和能力要求，并将企业的要求融入到教学过程中，构建基于金融行业岗位的项目化教学，提升学生的知识、能力和素质。另外，针对目前市场上有关投资理财专业的教材大多数据过时、内容陈旧和理论性强的特点，教师应与企业专家合作开发实践教材，将工作流程引入教学来满足企业和市场的需求。

(三)营造“职场化”的教学环境

建立“职场化”的教学环境可以培养学生职业意识，提升学生职业的认可度。充分利用学院在自强路金融街附近这一地理优势。这个金融街集聚着银行、证券、保险和信托投资公司等金融机构二百多家，是石家庄市乃至河北省规模最大的资本集聚地。学院有计划地组织教师和学生到相关金融机构调研、学习及探讨搭建校企合作平台。

教学过程中既要注重学生技能素质的提高，也要注重对企业文化、企业精神的培养。同时在教学过程中还要培养学生商务礼仪、商务沟通的能力，在情景模拟或实训过程中尽量能够从实训环境、情景模拟环境方面真实呈现企业状态。帮助学生在学习过程中形成职业荣誉感和自豪感，也有助于培养学生形成良好的职业道德和职业精神，使学生不出校门就能成为“准职业人”。

(四)完善实践教学考核管理制度

建立综合评价体系，成立专门的实践教学考核管理机构，采用科学的评价方法进行考核与监督。投资理财专业校内实践课程采取过程考核、终极考核和资格证考试学分替代的办法。校外顶岗实习考核采取学生自我评价、企业评价与指导教师评价相结合的方法。

深化校企合作，充分利用学校和企业两种资源，在校企双方共同参与下，狠抓专业基础建设，强化课程改革与课程体系建设，创新人才培养模式，将课堂与市场有机结合，才能培养出高素质技术技能型人才，以满足企业和市场的需要，投资理财专业才有更长远的发展前景。

[1] 尚亚力.浅论职业能力导向下的高职师资队伍建设[J].常州大学学报：社会科学版，2015(3)：126-129.

[2] 朱健,刘巨钦.改革人才培养方案 培养高素质应用型人才[J].中国高等教育,2014(5):59-60.