音乐课堂教学中培养小学生审美能力的误区与对策

文华南师范大学附属小学 庞伟平

在日常的音乐教学中，常常听到音乐教师们有着这样或那样的抱怨：学生不懂得聆听音乐、不会欣赏音乐；无法理解音乐作品所表达的情感；欣赏课不好上等等。针对这些情况，本人通过三十多年的教学经验，找出了存在的问题与对策。

一、 音乐课堂教学中培养小学生审美能力常见的误区

（一）只重兴趣，忽视态度与习惯

如果说兴趣是学习音乐的动力，那么学习音乐的态度就是兴趣的前提与基础，有了这个前提，才能最大限度将学生学习音乐的兴趣激发起来。

首先要让学生知道，音乐课除了动口唱、动手跳，还要动耳听，听音乐是我们音乐课上非常重要的内容。形成了 “听”的意识之后，教师就要注重培养学生良好的学习态度与欣赏习惯了。在进行新一单元学习的时候，先让学生根据课本上的小图标来区分欣赏曲与演唱曲。确定欣赏曲目后，要求学生能够完整地将乐曲听完；听完以后再将听过的感受用语言、动作等形式进行表现；最后，再对作品的形式、体裁、作者等进行简单的了解。

（二）过分注重音乐的外在因素，而忽视了音乐文化内涵本身

音乐教育是人文科学的重要领域，是实施素质教育和美育的主要途径之一， “它具有唤醒、联系和整合人格的力量”。音乐之所以具有如此强大的力量，是在于音乐本身，而与音乐的形式、体裁、作者、国界等种种外在因素无关。

就以欣赏 《中华人民共和国国歌》为例，许多教师就像讲述一堂历史课一样，把 《义勇军进行曲》从创作到最终成为国歌的全过程介绍给学生，本末倒置的教学方法只让学生学到了音乐作品以外的东西。我的做法是：先把歌词朗诵几遍，再听旋律，力求让学生从歌曲的旋律及歌词中寻找答案。这样一来，学生首先了解了作品在词曲创作中的独到之处，然后再将作品的历史背景讲述给学生。使学生明白这首作品之所以能从近千份国歌候选作品中脱颖而出的原因。

（三）只重欣赏音乐，而忽视音乐表现与音乐实践

小学音乐课的基本任务是在音乐教学中提供给学生享受音乐、表现音乐、创造音乐的机会和时空，让学生在主动参与音乐实践活动中，获得审美的体验。通过提高审美能力达到审美情趣和审美情感的进步。

提高学生的审美感知能力，即教师在日常的音乐教学中，加强对学生进行音乐艺术听觉特性、形式元素、表现手段及其独特美感等方面的培养。要认识到学生如果没有一定的审美能力，就不可能产生相应层次的审美体验、审美情趣和审美情感。教师必须按照音乐教学的审美规律精心创设音乐情境，让学生能够触景生情，情感共鸣，获得情感体验。教师还需要发展学生的音乐情趣，不被抽象的音乐知识和单调的音乐技能牵着鼻子走，主动变抽象的知识、单调的技能为丰富多彩的情感体验，使学生喜欢上音乐课。

二、音乐审美能力是音乐教育的核心任务

（一）审美能力的概念

音乐审美能力指的是一个人对于音乐的欣赏和感悟能力。人对于音乐的审美是靠声音刺激听觉神经完成的，通过声音把音乐演奏出来，产生音乐美感，激发人的审美欲望，促进人的音乐审美能力的提升。学生通过感知音乐、感受音乐，形成真正的音乐美感，这是学生音乐素养形成的核心内容。

（二）音乐课上提高学生审美能力的价值

在音乐课堂教学中培养学生审美能力有以下几方面的价值：一是审美能力是学生音乐素养培养的前提，是学生表现与创造的前提；二是审美能力也是基础，是学生表现与创造的基础；三是审美能力也利于陶冶学生良好的审美情趣，提高个人道德品质与生活品质；四是审美能力也是学生核心素养中的驱动性与内生性素养，学生审美能力提升，有利于奠基学生其他素养的培养。

三、小学音乐课堂教学中培养学生审美能力的对策

（一）通过培养学生的音乐素养提升学生的乐感

学校在加强小学生的音乐审美能力培养时，首先要注重培养学生的音乐素养，让学生喜欢上音乐。教师要了解学生，提供适合学生能力提高的作品，促进学生发展。音乐教师在平时的教学中要把对学生音乐素养的培养重视起来，在带领学生欣赏音乐时，要把与音乐相关的知识融入到学生的学习过程中，让学生能够通过自己的听觉感知出不同类型、不同风格的音乐，让学生了解每一首音乐的背景、表达的情感、演奏的乐器、音乐的节拍以及曲式结构等，让学生对于音乐所传递的艺术气息能够有一个更加清楚地认识。小学生乐感的提升，需要通过全方位的培养才能够获得，教师在对学生进行教学时，要在课堂上为学生创造一个良好的音乐学习氛围，让学生在欣赏音乐时，能够听到各种自然的声音。

（二）激发学生创造音乐美的灵感

音乐教学具有独特的功能，这是其他学科的教学所不能够达到的。小学生的音乐教育可以使学生拥有更加自由、广阔的想象空间，使小学音乐课堂成为培养小学生创新能力的阵地。教师在加强小学生音乐审美能力教育时，可以为学生设置一些丰富多彩的学习情节，激发学生的学习兴趣，为学生营造无穷的想象空间。在音乐课堂教学过程中培养小学生的音乐审美能力，还可以从其他很多方面来进行，比如让学生为音乐打节拍、为音乐伴舞、为音乐旋律填词、进行歌曲的改编等，这些音乐活动不仅能够提高学生学习音乐的兴趣，而且能够激发学生的音乐创作灵感，提高学生的音乐创新能力，促进小学生音乐审美能力的全方位提升。

（三）加强小学生音乐感知能力的培养

音乐审美能力培养要从培养音乐美感欣赏能力入手，只有让学生多欣赏一些优美的音乐，才能够让他们循序渐进的提升自身的音乐感知力。教师在对学生进行音乐教学时，除了要教会学生一些基础的音乐知识外，还可以为学生播放一些不同风格的音乐作品，让学生通过对优美音乐的欣赏，体会不同音乐风格之间的特质和美感。教师在对学生进行音乐教学时，可以引导学生把在课堂上学习到的知识，运用到对音乐作品的分析中，不断强化学生对于音乐的分析能力和感知能力，让学生学会使用自身的听觉来进行审美，加强学生对音乐的了解。教师在对学生进行音乐教育时，可以使用现代化的教学手段为学生安排一些丰富多彩的课堂教学内容，调动学生参与课堂学习的积极性。小学生由于年龄较小，活泼好动，对于声音特别敏感，教师可以根据他们的性格为他们精心设计课堂教学方式，可以促进音乐教学，提高学生的学习兴趣，促进音乐审美能力的提升。