如何引导学生写 『真』作文

文华南师范大学附属惠阳学校 吴国凤

所谓 “真”作文，就是要求学生写真话。但现在有的小学生尤其三、四年级学生的作文，缺乏真情实感，假话、空话、套话多。在大力提倡 “诚实守信”的今天，教师更需要引导学生吐真言、写真话。具体应该怎么做呢？

一、积累 “真素材”

有的小学生不爱看课外读物，积累材料少，作文时下笔难，不知道从何写起，要么胡乱编，胡乱写，要么假话大堆，空话连篇。原因之一，他们脑子里没有 “真货”，倒不出，写不来。因此，教师要让学生走出校园，走进社会，走向大自然，耳闻目睹外面多彩的世界，开阔学生视野，积累真实的作文素材。春天，让学生参加学校统一组织的社会实践活动，领略大自然的风光。夏天，让学生走进荔枝园（南方地区），饱尝荔枝晶莹剔透的果肉。秋天，组织学生深入田间地头，看看沉甸甸的稻谷，共赏农民丰收的喜悦……那一个个实物，一处处美景，一张张动人的画面，都可以变成美丽而又真实的文字；另外，老师有目的地为学生设计各种生动有趣的游戏活动，指导学生手工制作等等。这对于学生写 “真话”，流露真感情大有帮助。

二、引导 “吐真言”

教师要引导学生说真话、吐真言。首先要教育学生说真话，做一个诚实守信的人。可以列举古代和现实生活中一些典型案例，循序渐进，有的放矢的教育引导学生说真话。其次，对学生说假话的行为立即制止。比如，平时在与学生交谈，或者教师在批改作文时，发现不实际、不真实的语句或事例，要立即批评指正。比如，我在一次作文教学中，作文题目是 《一个助人为乐的人》，发现有五个学生都写“扶老奶奶过马路”的事例。我有针对性的叫学生小威到我办公室，问他：扶老奶奶过马路，你做过这件事吗？ “没有。” “没有做过会这样写？” “我不知道写什么呀？”我得知情况后，有意为他 “定制素材”。当天下午放学时，在校门口值日，正好看见一位妈妈带着两个三、四的小孩，家长只牵着最小的那个，稍大一点的孩子蹦蹦跳跳准备冲向马路。这时，我有意叫来小威，然后叫他牵着那个孩子，与家长一起过马路，小威受到家长的好评。事后我让小威把这件事情的来龙去脉写出来了，写得真实感人，作文也有了生命力。当我在班上读完这篇作文时，同学们啧啧称赞。

三、培养 “写真话”

一是要改变命题和半命题作文模式。教师在安排学生作文时，条条框框不要太多，要求不要太局限，要让学生自由写作；提供题材的命题作文，范围要广，题材要多，城市题材、农村题材做到应有尽有，留给学生开阔的自由想象的空间。作文题材尤其要像高考作文那样，只确定一个大致范围，给出多种素材，让学生在这个范围内自己命题，选择自己最熟悉、最感兴趣的内容写，做到个个有事写，这样不但让学生发挥了想象力，而且作文的内容充实，写出了真情实感。二是教师要尊重、信任每一位学生，突出他们的个性发展，并给以具体、有效的指导。这样，学生写出有 “个性”的文章，更具真实性。例如：在指导学生写 《吹泡泡》时，我先组织同学们到操场给大家示范，用管子沾了一下泡泡水,轻松地吹了很多泡泡。大家开心地鼓起起腮帮子，也使劲地吹，可是因为没有掌握要领，泡泡娃娃偏偏不听话,越想把它吹大,它就越小,气得大伙脸都红了。听我讲解方法后，大家再次尝试，终于吹出了又大又圆的泡泡，于是同学们就在操场上愉快地进行吹泡泡比赛……这样有所观，有所感，有所乐，作文时语言就真实、有趣，充满了个性。

在作文教学中，教师只要平时多花一点时间和精力，给予学生多种方法，积累多一点的真实素材，在作文放手让学生自由想象，自由发挥，自由作文，走出人为的误区，做到思路开阔，构思新颖，事例真实，就能写出极富个性的“真”作文。