家园携手,发现学习故事

2018-04-02 12:53广州市锦城幼儿园冯珊珊
师道(教研) 2018年9期
关键词:家园小朋友幼儿园

文/广州市锦城幼儿园 冯珊珊

作为新西兰学前教育课程改革的一部分——学习故事,它是一种用叙事的形式对儿童学习和发展进行评价的方式。一个学习故事主要由三大部分组成,即注意、识别、回应。学习故事作为一种表现性评价方式,与 《幼儿园教育指导纲要(试行)》和 《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神高度一致,对于提高教师的专业水平、转变老师和家长的观念能够起到很大的推动作用。因此,在小班开展发现 “学习故事”十分必要。

一、友好交往的时间和空间是发现学习故事的前提

由于学习故事的发现,需要给孩子一个持续的时间段,让他们轻松愉快地进行自主性活动。因此,我们遵循 《广东省幼儿园一日生活指引》的精神: “每天为幼儿提供连续不少于一小时的自主游戏时间,充分创作条件让幼儿进行自主游戏。”我们创设了班走廊的彩虹建筑基地、班活动室的美味时乐屋和幼儿园门前空地的运动乐翻天。幼儿可以在根据所喜欢的区域,和同伴愉快地玩上一小时的时间。

除了在幼儿园创设自主游戏的空间和时间之外,我们也倡导家长在家里为孩子提供这样的空间和时间。

二、教师与家长共同观察、识别和回应是发现学习故事的关键

《幼儿园教育指导纲要》中指出: “家庭、社区是幼儿园教育重要的组成部分,是开展幼儿园教育的基础保证。”

幼儿的学习故事时时都在发生,而且无处不在,这需要教师与家长共同注意观察孩子的一举一动,一言一行,同时给予支持和回应,才能让孩子得到满足,得到发展。

早在学期初的家长会上,老师就向家长介绍本班这学期将开展的学习故事活动,展示老师记录的一些孩子的学习故事,引起他们的共鸣,初步转变他们的育儿观念,也激发了他们参与发现孩子学习故事的欲望与激情。

在三个月的实施阶段中,幼儿自由选择在不同区域进行活动。与此同时,老师以观察幼儿活动为主,适时介入,给予孩子支持和回应。同时注意拍照和随时记录。

为了让家长更清楚地了解孩子在活动中的情况,鼓励他们也参与观察和发现学习故事,我们邀请部分家长参加全园性环境教育活动《一物多玩》和社会性教育活动《大英雄小故事》,鼓励家长发现孩子的学习故事。在 《大英雄小故事》中,沐沐的妈妈收到邀请,前来观看孩子的活动,她非常珍惜这次机会,在学习故事中提到: “今天沐沐小朋友很开心,早早地起床了,因为,老师邀请妈妈和宝宝一起参加幼儿园的混龄活动,小班的小朋友和中班、大班的哥哥姐姐们一起讨论如何爱护好我们的牙齿。活动开始了,宝贝和彩虹班的另外两个小朋友手拉手一起走进了开心班,按老师安排好的位置乖乖坐好。今天主讲的老师是口腔科的医生,同时也是中班的一位小朋友的妈妈。当老师首先问小朋友们 ‘有黑点算不算驻牙’的时候,宝贝勇敢举手给出了正确的答案。现场的气氛非常活跃,小朋友都踊跃地回答问题并发表自己的观点。而宝贝因为年龄太小,大部分时间都默默地坐在座位上看老师及别的同学互动。活动中最重要的部分大概就是在老师的帮助下,同学们根据刚刚所学所得,相互检查是否有蛀牙,并告知自己的爸爸妈妈自己是否需要补牙了。轮到宝贝的时候,宝贝不仅和大哥哥一起给自己班的同学检查,还大方邀请小哥哥和医生一起检查自己的牙齿。希望随着年龄的增长,宝贝可以慢慢地更加主动融入到集体的活动中,和大家积极互动。”

受到邀请的这部分家长,她们受到老师的鼓励,带着兴奋的心情认真观察,去做好自己的角色。她们不仅发现了孩子的闪光点,也发现了一些自身存在的不足。

三、教师与家长共同参与分享是发现学习故事的一种家园互动形式

分享学习故事其实是一种享受,不仅孩子感到愉悦和被认可,老师和家长也会被孩子的进步和成功所感染。同时,它是一种家园互动形式。于是,在分享阶段,我们通过班QQ群、班邮箱、教师微信群等方式,在老师和孩子之间、老师之间和家园之间共同分享所记录的学习故事,谈谈教育观的转变和遇到的困惑。

不少家长阅读了孩子的学习故事后,表示老师们真的很用心,能用一颗童心去接近孩子,用一颗细心去观察和发现孩子的学习故事,并用一颗耐心和孩子交流、适时点拨、记录他们的每个细节。例如:嘉嘉的姨妈在学期末的一天晚上,打电话来说自己看到孩子经过一学期的幼儿园生活进步了,家人非常开心。特别是在阅读了成长档案里的学习故事后,感到老师真的很用心。他们非常感谢老师能不厌其烦地与家长沟通,发现问题并及时反馈,从而促使孩子能做到及时和有针对性的改进。

老师们阅读了家长们记录的学习故事后也同样受到启发,因为家长真挚的亲子感情自然流露在字里行间。同时也看到家长们能如实记录孩子的每句话、每个动作和每个心理活动,对于孩子的表现给予一个客观的态度。在 《一物多玩》活动时,良良和邺邺的妈妈前来观看孩子的活动,由于这两个小朋友是自己选择位置站位进行游戏的,他们并没有站在一起,而是分开了,因此妈妈只好两边跑着来观察孩子。但是,妈妈并没有怨言,让孩子自主地选择游戏,没有强行要求他们两个在一起玩。在观察的时候,妈妈很注意观察孩子。她在记录孩子的学习故事中写道: “葡萄哥哥带领小班的小朋友和中班的哥哥姐姐用报纸团玩起了 ‘愤怒的小鸟’游戏。邺邺一看见可以扔 ‘炸弹’可开心了。小子早早就抱了几个 ‘炸弹’在怀里,哨声一响立马‘进攻’。老师拉的布条有点高,邺邺时而拉开距离射高远炮,时而冲到布条前跳起直接砸下,总之想尽一切办法把 ‘炸弹’投掷到对方的区域。活动结束后,兄弟俩和我依依不舍地分别了,邺邺表现出了很不舍的情绪,良仔反而很懂事地安慰他。回家的路上我想了很多,我感到作为一个妈妈,我做得远远不够。所以我总说感谢孩子给我一个机会重新认识自己,调整自己,我和他们是一同成长的。”

在以后的日子里,相信会有更多的学习故事等着我们家园共同发现,孩子一定会每天进步!家园合作的步伐也一直向前迈进!

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