用温暖与情感构建班级教育场

文/龙川县龙母镇中心小学 蓝集群

关爱学生

爱是教育的基础，是人类最美好的语言，是打开心灵的神奇钥匙，是孩子成长中必需的营养素。教师应该用爱心来浇灌孩子的成长历程，精心呵护幼小的心灵，让他们在爱的甜美中绽放出五彩缤纷的健康的美。

“调皮王”妍奎上课不是睡觉就是跟同桌讲话，或玩小动作，每节课要老师批评几次。一次他趴在桌子上，既没有讲话也没玩小动作，表情显示出很痛苦的样子。我走过去问他什么事他也不理睬我。后来他的同桌说他刚才在上学路上摔了一跤。叫他给我看看都不肯。在我严肃的 “命令”下才给我看。虽然伤口不是大但还在流血。我急忙把他带到附近的医疗站，叫医生帮他清洗伤口，在清洗伤口时他痛得眼泪吧嗒吧嗒掉下来，我让他抓紧我的手，安慰他，还鼓励他坚强点，轻声地提醒他以后注意点。他点了点头。从那次后，他上课非常认真。后来他一篇作文中写到：“一直以来，我以为老师经常批评我，不喜欢我。但那次我不小心摔伤后，老师并没有骂我，还像妈妈一样关心我疼爱我。原来老师一直都是关心我的，我以后上课一定要认认真真，好好学习。”

这种事例在我们的教学生涯里很常见。但是，在平常的生活和学习上只要我们有着一颗关爱之心，在细微的生活之中，时时处处让学生、家长感受到老师对孩子的关爱，学生也肯定会报之以李的。这就达到了 “教育无小事，事事有教育”了。

信任学生

信任是一种非常庄重、珍贵、高尚的情感。老师应该信任学生，给学生一个真诚的天空，是最好的教育。没有信任，就没有真正意义上的教育。在学生心目中，民主平等是他们衡量 “好教师”的重要标准。一个关爱的眼神、一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖。

一次体育课下课时，班长跑来来办公室报告说桂雪在教室里哭，她放在书包里的钱被偷了。我一走进教室大家都在嚷着：雨林是经常做坏事的，肯定是他偷了桂雪的二十元钱，雨林是班里有名的 “捣蛋大王”。个个都指着雨林说： “雨林是不是你偷了桂雪的钱！”他两手捂住耳朵，两脚直跺，不服气地说： “我没有，你们冤枉我!我要怎么说你们才会相信我!”是啊，“坏学生”也不一定所有的坏事都是他干的。于是我对桂雪说： “你再想想，你上课前把钱放在哪？”经过一番仔细的寻找终于在书包里找到了。我顺势教育同学们，雨林流露出感激的表情。在以后的学习和其他活动中，我感受到他闯祸少了，变得对老师、同学有礼貌了，还经常为班里做好事呢。

尊重学生

自尊是人格的基本要素之一。受到应有的尊重是人类个体基本的精神需求。尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。尊重人格是师生之间沟通的桥梁。青少年学生血气方刚，自我意识、自尊心理尤为强烈，他们渴望被人理解，受人尊重。在教学中，我深深地感到尊重学生就是尊重自己，在你尊重和理解学生的同时，也就使他们学会了怎样尊重和理解你，怎样尊重和理解他人。

教育家艾玛逊指出： “教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。陶行知曾经告诫我们： “你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。”

宽容学生

总希望自己的每一个学生都非常优秀，都不犯错误。但人无完人，每个人都有这样或那样的缺点。老师不应该用放大镜来看学生的缺点。学生常会犯一些小的错误，对犯了错的学生，我看到不少老师常常大动肝火，疾言厉色地训斥，还动辄罚站罚抄，甚至写检讨书请家长。教师这么做出发点是为了学生好。可实际效果如何呢？学生不仅不理解老师的一番苦心，反而心里怨恨老师，甚至明知故犯，和老师唱对台戏，师生关系恶化。与其这样，不如换一种眼光来看待学生的错误，以宽容的心态去包容这些错误。

有一次上课铃响了，当我走进教室，眼前的一幕把惊呆了。满地是纸折的飞机，桌子凳子一歪一斜，讲台上也乱七八糟，到处都是作业本、粉笔刷、粉笔。我默默地弯下身拾起粉笔刷刷黑板，然后再把一架架纸飞机捡起来。同学们都耷拉着脑袋，以为我会大骂他们或者罚他们。我收拾好后就当什么事也没发生。从此，每次上课前，同学们早已把黑板刷干净，把讲台弄得整整齐齐，安安静静等候老师来上课，真是 “无声胜有声”。

只要我们能够给予学生适当的“温暖”，付出适当的 “情感”，我们的学生必定能够茁壮、健康地怒放，我们会一定为教育事业开辟一个姹紫嫣红、百花争艳的花园。