提高山区小学生英语听说能力的尝试

文 广州市天河区龙洞小学 秦春黎

山区小学的英语教学以课堂讲练为主,因此学生只会写、不善听、不善说的 “哑巴英语”的现象普遍存在。本文分析了山区小学英语学习的现状和原因，阐述了提高学生听、说能力的必要性和重要性，结合笔者在山区小学支教一年进行的提高听说能力的尝试，总结出各种提高听说能力的方法。

一、山区小学英语学习的现状和原因

1.山区的孩子严重缺乏英语学习的氛围和英语学习的语言支撑。山区的孩子以留守儿童为主，主要是爷爷奶奶照看，大部分孩子在家没有英语学习的环境和家长的督促。虽然有课文光碟和网络，但是很多家庭没有使用的环境，因此大部分孩子在家几乎没有读过英语。在学校的英语学习主要集中在课堂，时间也非常有限，而且每个班级学生也比较多 （一般在60个左右），因此听说读写英语的机会也很少，课堂上普遍都是以老师讲、学生练为主。

2.英语课堂以讲练为主，学生缺乏英语学习的兴趣和积极性。通过跟本校的老师和孩子们交流，我了解到他们英语课堂学习以讲练为主，听说的机会很少，用英语来谈论和交流的机会更少，优秀的同学不敢说，没有自信，后进生听不懂也不会说，学生的学习模式几乎都是背单词,背书和做练习,大部分学生都觉得英语学习枯燥而且越来越难,因此英语学习的兴趣和积极性不高。

3.忽略了听、说、读、写四项基本技能之间的紧密联系。小学英语教学主要以听说为主,读写为辅，听说是读写的基础，流利正确地进行听说之后，读写的能力也能得到提高和发展，读写的难度也会大大降低。然而山区的英语教学恰恰忽略了听说能力的培养，读写都是机械的死记硬背和题海战术，大部分学生都觉得学得很辛苦，效果又不理想，整体的英语水平难以提高。

二、提高英语听说能力各种尝试

如何改变这样的现状，我进行了深深的思考，认为应当给山区小学的孩子们创造更多听英语、说英语的机会，逐步提高他们学习英语的兴趣和积极性，通过提高听说的能力，再不断提升他们读写能力。

1.创设英语氛围浓厚的课堂。尽量在课堂上用简短的英语组织教学，配合大量的body language、生动的表情、图片和道具来帮助学生理解和学习，逐步减少用中文组织课堂。学生也在不知不觉中习惯了全英的教学，听英语的机会也增加了很多。即使是在评讲练习的时候我也尽量用简单的英语，很快学生们也能用简单的英语讲题。例如：Picture one is C.The key word/key sentence is…

2.综合新旧知识，拓展学生思维。山区的孩子接触和感受英语的机会很少,英语的课外阅读量几乎为零,因此孩子们的英语思维比较受限,导致英语的表达也很有限。因此老师应该引导孩子们综合新旧知识，有意识地渗透与每个单元话题相关的知识，拓展学生的思维，让他们大量地听说与话题相关的内容，既复习巩固了学过的知识，又能把新旧知识综合进行表达。例如：我在教授五年级上册U3 What would you like?这个单元，我引导学生综合复习学过的食物、饮料、水果和蔬菜，然后引导他们在新句型中运用，再结合了它们的各种味道进行谈论食物，同时也渗透了常用的sour/bitter/yummy/yucky等，拓展他们的对食物的评价表达。

3.结合单元的话题，设置大量的机会给孩子听说英语。现在的教材编写的话题都是与孩子们生活相关的话题，因此老师可以设置各种各样的听说活动来激发孩子们的英语学习兴趣和培养他们英语综合表达能力和交际能力。例如：与话题相关的课前1分钟演讲，每个同学轮流进行，用英语简单介绍话题，然后和其他同学进行互问互答；布置每个单元与话题相关的英语表演，可以每天一个小组表演，也可以学完一个单元进行小组汇演和评价；不定期开展英语歌曲比赛等等。

4.开展小组的日常评价和评比。老师和小组长制定一些英语评价和评比的标准，然后在全班公布后进行修改和确定，由大家信任的负责人记录分数，每个月评比一次，前三名的小组给与表扬或奖励（如：结合本校的绿章奖励）。低年级开始阶段还可以写简单地表扬信给家长，既能激励孩子继续努力，又能争取家长的支持。

5.开展多种形式的英语听说比赛，提高学生的英语学习兴趣。多种形式的英语听说比赛能大大地提高学生英语学习的兴趣。小学生好动、爱模仿、喜欢挑战和展示自己的心理年龄特点决定了 “玩中学”“做中学”是最适合他们的英语学习途径。因此在这一年中我开展了以小组或班级为单位的英文歌曲比赛、英语剧表演比赛、英语朗诵比赛、英语提问比赛等。学生们特别喜欢参与，报名、海报制作、PPT的制作、主持、评分等各个环节都能自己合作完成，进步让人惊喜。