家长“持证上岗”不能当笑话

（河南）张全林

近日，成都市文翁实验中学启动“在参与中提升家长家庭教育素养”的课题研究，要求学生家长“一学年至少读一本家庭教育类书籍，制订一份家规家训，至少交一本家长课堂笔记，至少参与一次学校教育教学活动，至少有一次有效的亲子交流”。完成必修课后，家长可以领到一张“家长合格证书”。（2017年12月26日人民网）

拿到了“家长合格证书”，是否就真的合格了，我看那倒未必。正如领到毕业证的学生一样，不可能都在一个水平线上，其差异性是客观存在的，“家长合格证书”亦同此理。尽管如此，也不能抹杀“家长合格证书”的积极意义。有这“五个一”，比没有“五个一”，情形肯定大不一样。2015年12月，全国妇联儿童工作部发布的第二次全国家庭教育现状调查结果显示，家长面临最棘手的四种困难：不知道用什么方法教育孩子、辅导孩子学习力不从心、没有时间教育孩子、不了解孩子的想法。学校肩负起家长的教育培训责任，并非多管闲事的无聊之举，因为不会做家长的大有人在，甚至会抵消学校的教育工作。

在做称职家长的问题上，相关探索不乏其例。近年来，深圳通过“家长学校”、家长讲座等方式开展家庭教育；中山市自2014年开始探索创新家庭教育，推行“雁阵飞”家长互助组织培育计划，试点建立“家长持证上岗”制度；去年，东莞大朗、东城、常平、石排等多地启动了“家长持证上岗项目”；杭州也启动了“星级家长执照”家长成长工程，面向不同年龄段孩子家长开设教育指导服务。但在家庭教育培训的问题上，我们其实做得还远远不够。由于缺乏制度设计，我国的家庭教育培训基本处于游兵散勇的状态。在社会分工变得更细，家庭角色、家庭关系变得复杂化的今天，如何更有针对性地开展家庭教育培训，并不是一件可有可无的事情。家长和准家长“持证上岗”，不能当笑话说。