初中美术教学与健全人格培养研究

黄嫣然（南京师范大学，江苏 南京 210046）

引言

美术学科作为一门艺术性、人文性强的课程，凭借其人文精神、魅力等在学生成长的过程中发挥着重要的作用。在中学阶段开展美术教育有助于提升学生的审美能力、认知能力等，帮助其树立正确的价值观，从而养成健全的人格，实现学生的健康成长。

一、美术欣赏与健全人格的关系

在开展美术教育的过程中，首先应该认识到美术学科是一门富有人文气息的艺术，优秀的美术作品经过时间的洗涤，将美流传下来。在教学的过程中，引导学生对优秀的美术作品进行欣赏，有助于打开学生的眼界，使学生能够多角度的看待问题，也有利于培养学生对作品的感知能力，通过自己与作品的交流，能够感知到作品中蕴含的作者的情感。

其次，欣赏美术作品有助于提高学生的审美能力。审美能力的培养对提高学生的人格具有重要意义。 而画家的情感更为敏感与细腻，能够更好的感知到生活中的真善美，并将其融汇到美术作品中去，通过与作品的交流，让学生感受到在欣赏绘画过程中所涉及的情感。 使自己的心灵受到洗涤，不断成长。 例如，在教学过程中，引导学生欣赏“伏尔加河上的纤夫”这一作品的时候，引导学生感知画中人的精神。 能够体会到其不屈服、不放弃的精神，并受到这种精神的感染，能够在生活中遇到困难的时候用这种精神勉励自己，从而克服困难，更好的成长。 在欣赏油画作品《开国大典》，使学生对开国大典的情景有一个初步的认识，从而能够激发起民族自豪感，增强其爱国热情。 艺术欣赏使学生在色彩，光线等方面获得更直观的感觉，使学生更好地发现美。养成良好的生活习惯，在生活中可以运用一对善于发现美丽的生活来看待生活。

再次，中学生对美术作品进行欣赏，有利于提高学生的自制能力。自制力在学生成长的过程中具有重要的意义。中学生正处在成长的重要阶段，在这一阶段学生容易冲动行事、比较浮躁。在进行美术作品欣赏的过程中，尤其是对国画进行欣赏的时候，教师可以进行适当的指导，使学生们能够感悟到作品中的中庸的态度，进而能够平和的看待问题，能够比较好的处理问题，从而减少极端现象的出现。国画更加追求的是“天人合一”、“神似形不似”这本身就是受到了中庸思想的影响。在教学的过程中引导学生对这种中庸思想进行学习，使其在处理问题的时候能够采取较为圆润的方式，能够恰当的解决问题，从而使其能够减少浮躁的情绪，能够更好的成长。

最后，在进行美术作品欣赏的过程中，鼓励学生对作品的内涵进行探究，从而激发学生对生活的热爱，以更加积极饱满的情绪投身于生活。中学生对于是非的辨别能力比较差，在遇到问题的时候容易产生极端的想法。这也就要求我们在对中学生进行培养的过程中，要对其进行正确的引导，从而使其能够正确的看待问题。在进行美术作品欣赏的时候，教师可以有意识的选择展现对生活热爱的作品，使学生在欣赏作品的时候能够感受到作品中正能量的情感和对生活的深沉的热爱之情，并受到这些情绪的感染，能够以更加积极的心态对待生活，从而能够不断健全人格，健康成长。在这一过程中，还要引导学生对描绘祖国山河的作品进行欣赏，使学生能够较好的了解祖国的山河，能够不断开拓眼界，能够以广阔的胸怀面对生活。例如在进行《苏州园林》这一内容的讲授的时候，可以通过各种类型的画作使学生能够多个角度的了解苏州园林的特色，从而使学生爱上苏州园林，激发学生对生活的热爱之情。

二、美术创作与学生健全人格的关系

初中阶段开展美术教育，不仅要引导学生对学术作品进行欣赏，还要鼓励学生根据自己的理解进行美术作品的创作，使学生能够将自己的想法用画笔描绘出来，不断提升学生的能力，使学生的人格不断健全，促进学生的成长。

首先有利于学生的创新能力的培养。在学生成长的过程中创新能力具有重要的意义。而中学正处在学生培养创新能力的重要阶段，是实现从感性思维想理性思维变化的关键时期。让学生拿起画笔，自由的进行绘画有利于学生创新能力的培养。在这一过程中，教师要重点鼓励学生参与到教学中来，自己动手进行创作。例如在教学的过程中，为了能够激发学生的创作欲望，可以带领学生到户外进行写生，在周围美景的感染下，激发学生的创新思维，用自己的画笔去描绘自己看到的、想到的美景，从而获得创作的快乐，不断健全学生的性格。在教学的过程中，也可以鼓励学生做面具、扇子、笔筒等手工作品，使学生能够利用身边的废弃用品，创作出优秀的作品，激发学生的创作兴趣。例如在进行手工课制作的过程中，可以让学生搜集自己身边的废弃的塑料瓶子，在课上请学生们借助画笔、橡皮泥等进行创作。有的学生对塑料瓶子进行修剪，使其成为一个花篮的造型，并顺手折叠了几朵小花，用废弃的物品装饰自己的生活。有的学生将瓶子拦腰剪开，留下下半部分，并用太空沙对其进行包裹，用捏出一定的造型，从而获得一个造型精致的笔筒。有的学生利用瓶盖与太空沙相结合，从而得到一个京剧花旦脸谱。学生在对废弃的塑料瓶进行创作的过程中，能够调动自己的思维，发散性的思考，从而创作出意想不到的作品。在这一过程中学生的创造性和创新能力都得到了锻炼。重视学生进行美术创作，能够使学生感受到美术独特的魅力，还能够激发学生的创新的意识。

其次，进行美术创作，有利于提升学生的自信心。中学阶段，学生的情感比较细腻，渴望得到别人的认可。与其他学科相比，美术更为多元化，并没有严格的评价标准，具有较强的包容性，允许各种风格、各种造型、各种内容的存在，因此就给予了学生大胆思考、大胆创作的空间。教师在对学生进行评价的时候，可以充分考虑到学生之间的差异，从而能够做到有差异的进行评价，不断挖掘学生作品中的亮点，并对其进行肯定，使学生能够在学习的过程中获得满足感，能够自信的对待生活。

结束语：

在进行中学生培养的过程中，不仅要重视学生的文化知识的培养，使其能够积累丰富的文化知识，还要重视对其人格的健全，使其价值观、认知能力等都得到一定程度的发展，能够更好的处理生活、学习，实现自己进一步的成长。而美术教育是初中阶段的一门课程，对于健全学生的人格具有积极的影响。学生在欣赏美术作品、创作美术作品的过程中能够不断去发现美，并通过自己的笔端展现美，从而能够用生活中的真善美去感染自己，提升自己的认知，树立正确的观念，形成健全的人格，实现学生的健康成长。