让思想之花在小组合作中绽放—基于交互式教学背景下的美术课堂探索与研究

吴昊锦（成都师范附属小学金堂分校 四川 成都 610400）

传统的美术课堂中是以老师为中心进行教学，基本就是老师讲什么内容，学生们就学什么；老师画什么，学生就跟着临摹什么。这样的教学模式已经跟不上现代社会信息时代的发展，学生们可以从课外吸收许多新鲜的内容，在课堂难免会有自己的想法，而在交互式美术课堂上学生们的思想不再被限制，留给了学生无限的想象空间。加上小组合作的学习形式，更易产生思想间的碰撞从而创作更好的作品。

1 交互式教学的含义和特征

1.1 交互式教学的含义

随着社会主义市场经济的飞快发展，世界已经逐渐进入到信息时代，在美术教育领域，各类老式的教学工具也渐渐被更有利于教育的教学工具所代替，交互式美术课中最常用的教学工具是交互式白板， 这符合教育发展的未来。 交互式白板既有传统教学的内容，又有信息教学的互动性，结合了两种教学模式的优点。让学生们在继承传统的黑板教学模式下又可以接纳现代多媒体的技术力量。

1.2 交互式教学的特征

教师在交互式的美术课中使用电子白板大大增强了课堂教学的氛围，为与学生的互动留下了空间。更好地吸收教学内容的互动，同时促进教师与学生之间的沟通，同时也让学生摆脱枯燥乏味的课堂学习。鼓励学生的学习热情和热情，并将被动变为主动。 交互式的课堂教学标志着我国的教育已经进入一个新的阶段，也顺应了当今时代的发展。交互式的课堂教学标志着我国的教育已经进入一个新的阶段，也顺应了当今时代的发展。

2 基于小组合作的交互式美术课堂存在的问题

在交互式的美术课堂上，小组合作与讨论的学习效率和交互性都很高，教学效果很好。因为这种互动方式是在学生们之间展开的，学生们的年龄，阅历，认知都较为相似，会有更多的共同语言，这使得学生们可以相互畅所欲言，表达自己心中所想，思维也会更加活跃，更易使思想之花绽放，但通过观察和随堂听讲，在这样的小组合作的交互式美术课堂中也存在着一些问题。

2.1 缺乏老师正确引导

在交互式的美术课堂上，小组间的合作和讨论因为没有老师的参与，小组间成员很少采用互问互答和相互评价的方式，更多的是自我观点的表述，如果老师不加以正确的引导，很容易就变成学生之间相互聊天或作游戏，课堂气氛看似很活跃，但其实是在浪费时间，没法达到教学目标，学生们也不能从此次讨论中得到一些知识。在另一方面，还有些学生性格非常内向，不好意思开口表达自己心里所想，不能积极的参与小组间的合作和讨论，这样的交互式课堂就失去了小组合作的意义[1]。

2.2 教学设备不完善

在交互式的美术课堂中，不仅要使用交互式白板，还要使用一些投影仪，多媒体电脑设备等，但一些学校虽然开展了交互式的美术课堂，但是相应的设备却没有完善，还停留在相对落后的水平线上，无法为学生营造一个良好的有效的学习氛围， 还有一些老师对于新的科技教学用具的操作不太熟练，软件运用也不熟练，这会影响到老师在课堂上的教学效率。

3 基于小组合作的交互式美术课堂的探索与研究

3.1 提高教学设备水平

一个好的交互式课堂离不开良好的设备支持，在一个小组中的互动有时也需要设备，为了学生的未来，需要多方共同努力，坚持教育的发展与时代接轨，教育部门和学校应在教学设备上加大资金投入力度，美术是一门视觉艺术，它的良好视觉效果对美术课堂教学尤为重要，这就离不开先进的交互式教学设备的支持。享受视觉美感的学生可以自然地提高他们对艺术的热爱， 同时教师自身也应学习设备操作，熟练掌握相关软件的应用，如：灵活使用交互式白板，使知识更加灵活，增加教师与学生之间的互动频率[2]。指导小组成员的积极发言，促进沟通，促进团队成员之间的相互评估。从实质上增强美术教学的交互，激发小组成员的更多想法和思想，提高交互美术课堂的教学质量，将每一份的教育资源都充分利用到位。

世界上没有完美的人或事物。受益的不仅仅是学生，也减轻了老师的教学任务，这样老师可以把更多的关注放在学生身上，团队合作与交流的学习方式也带动了学生的积极性。在先进的教学设备的支持下，让美术的艺术感表现的更加淋漓尽致，让学生尽情遨游在艺术的世界，从而创作出更加灵动优秀的作品。技术仍在不断发展，技术的进步将创造更好的教学辅助工具，交互式白板只是一个开始。

3.2 教师正确引导

即使是在交互式美术课堂中让小组自由合作和讨论，老师也是课堂的导航，教师应在小组合作与讨论中根据学生的变化及时改进交互式的教学技能。同时，加强互动教学的组织管理，把握学生在课堂上的注意力，控制互动。在另一方面，教师也应在学生发表想法和评论时给予及时的认可或是正面的鼓励，形成师生相互尊重，相互理解，相互合作，相互促进，最终达到教与学的目的，教学相长，共同提高。在小组合作和讨论中避免消极和焦虑的情绪，并给予学生积极情绪和友好语言的信心和动力。 同时，我们必须关注团队合作中的每个团队成员，并及时鼓励团队成员，让每个学生积极参与并享受学习过程[3]。教师加强对交互式教学的组织和管理，正确引导小组间的合作和交流，让学生的交流和互动向教学目标聚拢。结合美术教学自由开放的原则，对学生的组织管理做到形散而神不散，处理好交互中的师生关系，注重与学生情感的交流和思维的互动，同时，也要留给学生足够的空间去畅所欲言，尽情的绽放思想之花。

在另一方面，小组间的合作交流是围绕着某些问题进行的，学生要学习和掌握的内容通过以讨论问题的形式出现的，在此基础上，教师只能通过精心设计和讨论主题，为学生提供明确的目标。在讨论开始前，教师要提前备课，深入研究教材并明确讨论主题，要具备一定的开放性，问题的数量不宜过多，过难。难度设定大于个人能力而小于小组合力，这将使团队合作成为必要。而多角度的讨论主题会促进小组成员积极动脑思考和主动去探究知识，满足不同思想的学生的需求，充分发挥合作的功能。让思想之花在小组合作中绽放。

4 结语

基于交互式教学背景下的美术课堂在小组合作中绽放思想的花朵，学生小组讨论主题适合具有一定挑战性和开放性的题目，这才值得小组成员进行深入探究，得到探讨合作的价值。同时老师需要在小组合作交流之后进行评价性的总结和归纳。让学生有所思考有所进步。