西班牙语教学中的人文素养教育初探

李雪菲（山东女子学院，山东 济南 250300）

1.引言

在社会主义现代化发展进入新阶段的形势下，大学生人文素养的培育已经成为我国高等院校的重要教学目标。人文素养的关键内容包含人文知识、思维、方法和精神。其中，人文知识又包括历史、文学、艺术等多领域的常识。人文思维主要是指个性的意识形态。人文方法是为达到诉求而采取的经验性方法。培育大学生的人文素质，可以锻炼其在生活实践中正确各种关系，形成最终的个性吸引力。

人文素质以科学的人生观指导个人的生活实践，是一个自我调节、自我塑造和自我完善的过程。西班牙语专业的学生面临着日益激烈的人才竞争和复杂的国内外事务，在社会需求对齐人文素质的要求方面，不仅要具备适应本国社会环境的人文素质，还需要具备国外相关的文化常识。因此，大学的西班牙语课程，除了教授语言知识以外，还应当负责传播西班牙语国家的基本知识、习俗和价值观。

2.西班牙语教学与人文素养教育

从北京外国语学院（北京外国语大学的前身）于1952年创办了第一所西班牙专业起到如今的六十多年里，全国百余所高校开设了西班牙语本科课程，覆盖到全国大部分省份。随着中国对国际贸易的积极参与，一带一路等政策方针的提出，中国与西班牙和拉美国家之间的政治、经济和文化交流正在不断增加，人员交流也日益频繁。社会上对西班牙语人才需求不断增加，西班牙语教学在中国高校中得地位也越来越重要。

从理论上讲，开展西班牙语教学时，应当遵循高校提高大学生人文素质的教学方针，从而开展教学和实践活动。首先，从培训目标的角度来看，学生必须具备扎实的西班牙语基础和广泛的文化知识。他们应该具备西班牙语听、说、读、写和翻译的基本技能，并熟悉西班牙和拉丁美洲国家的经济文化。他们应该了解相关的行业专业知识，能够使用西班牙语独立从事一般进出口业务、翻译服务和其他相关行业的工作。这意味着学生必须具备一定的人文知识和人文方法。其次，从学科属性的角度来看，西班牙语专业本身就是一门人文学科。语言是文化的载体和文明的镜像，因此语言的形成和发展浓缩了人类文明在特定得地理和社会环境中的历史。语言本身也具有积累和存储人类社会历史经验的功能。可以看出，从某种意义上说，语言教育也是人文教育内涵的一部分。第三，从课程内容和功能的角度来看，西汉翻译课程可以培养学生的交际能力，学会在交际中形成良好的人际关系；而西班牙语文学课程，又可以培养学生的文化视野，增强审美情趣，在一定程度上，优秀的西班牙语文学作品更会影响着大学生的道德修养、人格塑造和品质养成。

3.西班牙语专业人文素养教育面临的问题

虽然如上所述，西班牙语教学理论上旨在提高大学生的人文素质，但在全国的西班牙语教学中，要实现这一目标还有很长的路要走，困难和问题是多方面的：

首先，西班牙语高校的合格人文教师不足。有一些大学的西班牙语教学只注重实用性，教师在教学过程中更注重语法的教授和语言本身。他们忽略了对西班牙语课程中人文精神的发现和思索，没能在整个教学过程中对大学生人文素质的培育。

其次，高等院校西班牙语教育的发展缺乏科学、宏观、合理的规划和布局。一方面，课程设置缺乏宏观规划和创新意识，与国际上更新的教学理念和中国西班牙语教育的快速发展不相适应。课程设置相对简单，内容重复，知识脱节现象严重，师生互动和课外实践较少。另一方面，西班牙语教学缺乏一套或几套系统的科学实用教科书和教学书籍，缺乏一定的改革思路，与信息社会的发展不够适应，新的教学书籍仍然需要时间和教学实践的检验。

另外，不容忽视的一点是，中国的高校普遍缺乏完善的人文学科评估体系。目前，高校中对人文素质的评价主要是基于单一的理论考察，而这种总结性评估方法只关注对学生知识的掌握，不可能理解学生的内化程度。它没有反映学生人文素养的应用水平。人文素质培养的现状和效果仍然缺乏健全的评估体系，这也是中国高等院校里人文学科培养的一个普遍问题。

4.对于西班牙语专业人文素养教育的建议

首先，为了提高西班牙语教学中人文素养的培养，必须要提高学生的人文意识，增强其人文素质实践。学校应加强学生的人文素养培养，增强母语和中国文化。高校应考虑到中外文化素质的培养，格外关注外语专业的学生学习古代和现代中国文化。为了关注中国传统文化的研究，我们可以在校园内举办更多的活动，如人文素质讲座、阅读俱乐部、国学研究报告厅或优雅艺术。

其次，提高专业教师的人文素养也势在必行。教师的人文素质水平必将影响到学生的人生观、世界观和价值观。西班牙语教师的整体教学能力需要提高。同时，教师应在整个西班牙语教学计划中注重人文素质教育，渗透课堂各个方面的人文精神，引导学生树立以人为本、懂得奉献的理念。各大高校应结合学校的实际，制定人文素质教育教师培训计划和考核指标体系，提高教师实施人文素质教育的水平和能力，同时制定相关的奖惩计划，动员教师探索人文教育的积极性，会是一个明智之举。

再次，为了提高人文素质，有必要优化西班牙语专业课程设置结构，完善人文教育体系。中国目前的教育状况决定了学生人文素质的培养主要是在校园内完成的。学校应调整课程结构，完善人文课程体系，增加人文教育选修课程，解决西班牙语必修课与选修课的关系。在可能的情况下，新增选修课或提高选修课的比例，以使课程多样化。让学生感受、热爱和学习优秀文化，学习人文精华，提高人文素质；课程设置设计应结合专业课程的内容和人文课程，利用一些典型案例指导学生学习专业课程，同时获得和培养人文素养。

最后，应该改进评价方法，并通过各种形式的评价来进行人文素质的培养。 人文素质的评价应注重内化，将显性知识内化为学生的精神、品质和情感是教育者的一项重要任务和主题。 评估应该是多方面、多角度的，不应仅通过传统的单一考试来评估。每所大学的西班牙语专业应结合理论和实践评估的实际情况，制定西班牙专业评估计划和评估表。具体而言，学生可以通过社会实践报告、最终总结或文化或语言表达的多种形式进行汇报和接受人文素养测评。

5.小结

随着经济全球化的快速发展，我国社会对西班牙专业人才的需求不断增加，对包括人文学科在内的学生的综合素质要求也越来越高。 然而，在全面素质教育方面，中国的西班牙语教学还有很长的路要走。鉴于上述情况，旨在提高人文素质培训 效果的西班牙语教学改革迫在眉睫。作为一门人文学科，西班牙语应将人文素养作为本课程的核心素质之一，努力实现人文素质培养与本课程教学的深度融合。因此，有必要优化西班牙语专业课程结构，完善人文教育体系，提高西班牙语专业教师的人文素养，提高专业学生的人文意识，完善专业评估体系，从多个角度提高人文素养。

在西班牙专业教育发展充满希望的前提下，应当正确认识我国高等院校西班牙语教学的实质和目标，理性分析西班牙语教学的发展现状及其与人文素养培育之间的关系。只有切实实施西班牙语教学改革，全面提高西班牙语专业人文素质，才能真正实现西班牙语专业人才培养目标，培养中国乃至全世界人文素质和专业素质过硬的综合性人才。