新课改背景下初中生物课堂教学策略探究

李林（四川省遂宁市射洪县太和镇武安学校，四川 射洪 629200）

由于中考的指挥棒作用，从社会到家庭，乃至学生对初中生物学科的学习不重视，给生物教师的教学带来了难度。如何改变这种局面，提高生物学科的教学质量，是摆在生物教师面前的严峻课题，这就要求教师从自身做起，探索出提高生物教学质量的有效策略。

一、新课改下优化初中生物教学策略的必要性

在现在的初中生物课堂上，很多教师依然是课堂的主导，他们在课堂上滔滔不绝的对学生进行知识点的讲解，学生在课堂上被动的听讲，从而导致生物课堂的教学质量低下。在新课改下，要求教师要以学生为主体，在很大程度上调动学生自主学习的积极性，进而使学生对生物课产生浓厚的学习兴趣。传统的教学模式对学生进行填鸭式的教学，学生被动的学习着知识点，逐渐对生物课产生了厌烦感，从而不利于学生学习成绩的提高。此外，部分初中生物教师虽然对传统的教学模式进行了改变，相比传统教学模式可能教学质量会有一定性的提高，但是没有取得明显的效果。久而久之，不仅降低了学生学习生物的兴趣，还使学生变的更加困惑，从而导致教学质量得不到更好的提高。在新课改下应该对生物课堂中的传统教学模式进行改变，但是在改变教学模式的时候应该选用科学的教学方法，不然不仅不会提高教学质量，反而会适得其反。

（一）传统填鸭式教学方法大行其道

一些教师对于新课改的理念认识不足，教师占据了学生的主体地位，在课堂上对学生进行知识点的讲解，而学生只是被动的听讲，不仅不利于形成良好的课堂氛围，更不利于学生对于重要知识点的掌握，从而降低了课堂的效率。课后教师便会要求学生对知识点进行背诵，学生在不理解其真正含义的基础上对知识点进行死记硬背，长期如此学生便会对生物产生厌烦感。可见，现在生物课堂的教学实践与新课改的要求还有很大的差距。

（二）初中生物教学条件有限，在很大程度上影响了生物教学质量的提高

初中生物的教学内容大多是与人们的生活息息相关的，而教学条件的有限，使学生不能通过实验更加生动形象了解生物知识，使生物教学内容得不到更好的体现，教师只能根据课本上的知识对学生进行传授，而学生也只能抽象的理解课本中的知识，难以真正融会贯通、活学活用。

（三）学生主体地位的缺失

新课改要求增强学生自我学习的意识，从而提高学生学习的主动性。但是在现在的生物课堂中，教师并没有把课堂的主体地位教给学生，学生只是在课堂中被动的接受知识，从而没有形成良好的课堂氛围，学生学习生物的积极性也被严重打击，进而使学生对生物失去了学习的兴趣，而生物教师心有余而力不足，更使学生失去了学习生物的热情，从而不利于生物教师教学质量的提高。可见，在新课改下初中生物课堂开展科学有效的教学方法是多么的重要。

二、新课改背景下初中生物教学策略的优化

（一）创设问题情境，激发学生的学习兴趣

新课改下生物教师一定要注重培养学生学习生物的兴趣，只有学生对学习生物产生兴趣，才能激发学生学习生物的积极性，进而增强学生自我学习的意识，从而提高教师生物教学质量。因此，教师应该把学生感兴趣的生物现象和生物问题带入到课堂中，进而创设相关的问题情境，提高学生的学习效率，进而提高生物教师的教学质量。此外，生物教师也应该注重课堂的科学性，引导学生利用所学的知识对新问题进行思考，不仅扩展了学生的学习思维，更使学生所学到的知识得到了有效的延伸。可见，创设情境的教学方法对于新课改下初中生物课堂提高教学质量是具有很大帮助的。

（二）开展小组学习，发挥学生主体性

在生物课堂上科学的分组不仅会给学生营造一个轻松的学习环境，还会使学生在讨论中获得解决问题的办法。这样不仅可以提高学生学习的积极主动性，还可以培养学生的思考能力，进而提高生物课堂的教学质量。基于此，教师对学生进行科学的分组是非常关键的，这就需要教师充分了解学生的学习情况，针对学生的学习情况进行科学的分组。科学的分组会使学生在一个比较轻松的环境中学习生物，这样学生可以在组内畅所欲言，学生可以通过探讨的方式来解决问题，从而很大程度上调动了学生自主学习的意识。另外，科学的分组还可以使学生在交流和探讨中了解优秀学生的学习方法，从而可以向优秀学生多加学习。

（三）联系生活实际，凸显生物教学的实用性

在初中生物课堂上，教师的教学方法要与新课改的要求相符合，这样才能更好的促进生物课堂的教学质量。在这个信息时代，信息技术和多媒体逐渐的普遍，因此生物教师应该在教学方法上进行改进，采用科学有效的教学方法和手段来提高学生学习生物的积极性。生物教师可以利用多媒体进行教学，这样不仅可以使教学内容更加生动形象，还可以激发学生对生物的求知欲。另外，生物教师应该增加生物实验的操作，这样不仅可以提高学生的动手能力，还可以使生物变得更加形象化。通过生物实验，学生会在生活中变的更加愿意去观察、分析和思考问题，进而使生物教学更加富有实用性。

（四）关注未来培养学生的认知能力

在初中生物课堂的教学中，教师不只是要关注学生的当下发展，还要更加关注学生的未来发展。在生物教学中，教师的职责不仅仅是要教学生了解生物知识，还要通过学习生物知识提高学生的认知能力和思考能力，这样才是新课改想要取得的最终成效。此外，在初中生物教学过程中要逐渐培养学生运用辩证唯物主义的观点来科学的分析和认识事物，这样才能使生物变得更加具有生活化。学生也可以通过学习生物来树立科学的世界观、人生观和价值观。可见，在新课改下初中生物课堂采用科学的教学方法，不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的认知能力，进而使学生可以成为更好的自己。

三、结束语

综上所述，在新课改背景下，生物教师要改变传统的教学模式，对教学方法进行不断的优化创新，进而采用科学的教学方法提高初中生物课堂的教学质量。这不仅需要教师与时俱进的学习充电，还要不断的更新教学观念，从而更好的适应新课改对于教学的要求。科学有效的教学方法，不仅可以使学生对生物产生兴趣，进而提高学生学习的自主性，引导学生积极的思考和总结，还可以培养学生通过探讨和合作的方式来提高学生的综合能力，进而提高生物教学的质量。值得一提的是，新课改下想要提高生物课堂的教学质量并不是一朝一夕就可以完成的，而需要广大生物教师对教学方法进行不断的总结和改进，这样才能从整体上提高生物教学的质量。