书山有路“听、说”为径，学海无涯“读、玩”作舟

黄延凤

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0115-01

在小学英语教学中，怎样通过听、说、读、写的基本训练，让学生在获得最基础的语言知识和技能上提高吸收、处理、加工信息的灵敏度和准确度？那就要在课堂上大做文章。因为课堂是学生学习英语知识和培养英语交际能力的主渠道。如何以“听说”为途径，“读玩”为导航，说说我的做法。

一、在“听说”中学习新知。

1.听老师说。初学英语，就想让学生学会听录音是不可能的，它要有个过渡——听老师说。首先对老师的言语、手势、神态、动作所传递的信息进行加工和处理，从而投入学习。如初上英语课，我走进教室便挥手向全班同学说“Hello”；再依次地与个别学生说“Hello”，重复几次后学生很快回应“Hello”。马上我就挑选一机灵学生与他进行交流“Hello！ Im Huang Yanfeng.”并板书名字。学生很快地就模仿说“Hello！ Im…”。对于他的优秀表现，给予语言的大奖励和物质的小奖励。让一石激起千层浪，顺利地开始英语这门新课程的学习。

2.听同学说。教师的作用是中流砥柱，学生的作用是滴水穿石。竞赛活动就是“穿石”重要方法之一。如“小老师”“积卡片”“垒砖头”“爬大树”“插红旗”“摘苹果”等等，都是能让学生在相互竞争中快速地掌握语言的编辑运用能力，提高语言的熟悉度和准确度，才会交际，懂运用。

3.听自己说。就是玩“手偶”游戏，或是在拇指上画小人，自问自答游戏。既新颖又有趣，学生十分乐意参与到活动中来。

二、在“读玩”中掌握新知。

游戏是儿童深受喜爱的。游戏除娱乐功能外，也有学习功能。充分利用恰当的游戏，让学生在“玩中学，学中玩”，能最大限度实现知识的掌握、技能的训练和情感的陶冶。

1.字母游戏：

1）画一画：将字母变换成物体的轮廓点，让学生按照字母顺序连接，在重现物体庐山真面目中提高认读能力。

2）找一找：动手自制字母卡片后，將听到的字母快速找出、读出，锻炼听、认、说速度。

3）抢一抢：学习合作小组中，组长随意说字母，组员抢夺卡片，优胜者担任组长继续游戏，提升应变速度和能力。

2.词汇游戏：

1）看嘴形猜单词：根据口形猜单词，可以有效地集中注意力，尽可能快地掌握新单词。

2）看局部猜整体：看图片一角猜单词，适合想像、思维能力的锻炼。

3）摸实物猜物品：摸一摸，猜一猜“Its a …”“Is it a …”。动手、动口又动脑，一举三得。

3.句子游戏：

1）传悄悄话：提高学生的听说记能力。

2）击鼓传花：得花者得发言权，既面向全体，又提高个体。

3）幸运抽签：学生随意抽取纸条并读出纸条上的句子，获得奖品。

参考文献：

[1]洪子锐、惠幼莲、李升平.《小学英语教学法》，广东人民出版社，1999年