高校辅导员在职业生涯规划辅导中所面挑战及路径探析

李晨

摘 要：开展大学生职业生涯规划辅导，可有效的配合高校学生思想政治教育。辅导员作为大学生职业规划教育活动的最理想人选，具有队伍优势、资源优势和情感优势。辅导员在开展大学生职业生涯规划辅导方面时面临来自于学生和教师两个层面的巨大挑战。辅导员在对大学生进行职业生涯规划辅导应注重提升职业规划理论修养，培养大学生的职业生涯规划意识，开展全程化的职业生涯规划辅导，组织丰富多彩的职业生涯规划辅导活动。

关键词：职业生涯规划辅导；辅导员；高校

职业生涯规划是一种将个人意愿同组织发展相结合，综合自身的兴趣、能力、爱好等多方面的因素，在进行主客观条件测定的基础上而形成的一种职业倾向和奋斗途径。大学生作为国家创新和发展的生力军，正处于对个体职业生涯最为关键的探索阶段，其对职业生涯探索的广度和深度会影响个人职业决策。

一、辅导员开展职业生涯规划辅导的优势条件

大学生进行职业生涯规划辅导，可有效的配合高校学生思想政治教育，帮助大学生更好地完善自身发展和潜能发挥，更好地学习知识和提高职业适应性。辅导员作为大学生思想政治教育的组织者，是学校最基层、最直接的教育教学工作者，因而成为了开展大学生职业规划辅导的最理想人选，具有如下优势。

（一）队伍优势

高校辅导员九项职能中提到，辅导员需对学生进行职业生涯辅导和规划，因而在高校中辅导员中的大多数都直接或间接从事过相关就业指导工作，部分辅导员还从事过职业规划教育的教学工作，具有较为丰富的理论知识和教学实践经验。相比任课老师，能全面观察和了解学生，还有效地弥补了就业指导队伍的不足。

（二）资源优势

相比其他任课教师，辅导员与大学生有足够多的相处时间，能从多个视角、多个方位以及多个角度掌握每个学生的性格特点、综合素质以及专业能力，便于進行个性化辅导。在高校，当生涯教育与思想政治教育、行为养成教育相结合时，还能进一步提高辅导员工作的实效性。

（三）情感优势

职业生涯规划辅导工作是一项系统工程，不仅需要辅导员春风化雨般的耐心，同时还需要辅导员润物无声似的投入。在日常的校园生活中，辅导员与学生群体最为亲近，“朋友”的身份能让老师和学生之间非常便捷的进行交流，走进学生内心，赢得学生信任。

二、辅导员开展职业生涯规划辅导面临的挑战

辅导员自开展大学生职业生涯规划辅导方面的同时还面临着巨大的挑战，主要来自于学生和教师两个层面。

（一）学生层面

学生层面，一是主体意识淡薄。对于多数的在校生来说，“职业”一词貌似是一个非常遥远的词汇，经过高考的洗礼，在步入大学之后，众多大学生开始在前进时迷失方向，对未来的目标没有准确定位，对自身的能力缺乏准确认知，更不知自己如何与职业世界相融合，日渐出现了缺乏学习目标、心浮气躁、得过且过的不良现象。二是职业定位不准。很多大学生在择业过程中出现了慌忙、盲目和迷茫的状况，多是由于未能准确评估自己，制定的目标或高或低，最终导致求职之路艰辛无比。

（二）辅导员层面

对于辅导员来说，第一，目前的挑战来自于辅导员日常工作内容的琐碎与繁杂。日常生活中，辅导员不仅要对学生进行多维度的思想政治教育，同时还要配合学校做好学生奖、贷、勤、补等多方面工作的传达和落实。按照国家规定的配班比例，每个辅导员都带着几百位学生，繁忙的日常工作已然使老师们疲于应对，更无暇沉下心去深入研究某一方面的问题。第二，就目前我国高校的辅导员队伍建设看，极少有辅导员具有职业指导师等相关职业资格，较少有相关专业背景的辅导员，接受过系统规范的职业生涯规划师资培训的辅导员更是少之又少，甚至存在这样一批辅导员，他们对职业生涯辅导的基本概念和内涵都不甚了解，普遍缺乏扎实的理论基础和专业化训练。第三，目前高校中的大多数辅导员都是从“学校”走向“学校”的，毕业后直接来到另一所高校就职，缺乏职业生活阅历和职业规划实践知识，甚至对很多新兴职业都不了解，因此在辅导时，特别容易出现流于形式和空谈义理的尴尬局面。

三、辅导员开展职业生涯规划辅导的路径

大学生职业生涯规划辅导不是一蹴而就的，辅导员不仅是学生成长过程中的“重要他人”，还要成为大学生职业生涯规划辅导过程中的长期指导者，因而可以从以下几方面做一些尝试和借鉴。

（一）提升职业规划、丰富理论修养

高校作为培育辅导员的重要摇篮，应充分为辅导员创造学习条件，鼓励辅导员提升其业务水平，认识到辅导员开展职业生涯规划辅导的重大意义。可以通过分期分批选派辅导员参加脱产学习培训，使更多的辅导员掌握职业生涯规划理论，考取职业指导师等职业技能证书。还可以经常组织辅导员参与学校就业指导部门举办的专题研讨会，或与各兄弟院校围绕大学生职业发展等问题的业务交流，向贤思齐，取长补短，改进工作方法。

（二）培养生涯规划意识，做好职业启蒙教育

大学生职业生涯规划是大学生落实“三自”（自我认知、自我教育、自我提高）教育的重要过程。辅导员可以从以下几方面做尝试。一是在新生入学之初，可以通过板报宣传、专题讲座、主题班会等形式让学生系统地了解所报专业的培养目标及就业方向，积极灌输职业生涯规划理念，做好职业启蒙教育。二是尝试在课堂教育上下功夫。辅导员有着就业指导的一线工作优势，在讲授职业生涯规划理论知识时，可以结合学生的专业特点，向学生传递本专业所需的素质和要求，使学生们在明确学习目标的同时，增强学习的紧迫感。本专业优秀毕业生的实践经历分享，也能更好地调动学生参与职业生涯规划的积极性，尽早形成职业规划意识。

（三）开展全程生涯辅导，及时给予就业帮扶

大学四年辅导员可有针对性的根据学生在不同年级的任务及特点，开展全程化的职业生涯规划辅导。大一年级的适应性教育：新生入学之初的入学教育可有效帮助新生了解学校、了解专业、适应环境，在此期间建立个人成长档案，能更好的厘清自己的职业兴趣、个性特质和发展意愿。大二年级的探索性教育：学生在大二年级，会更深入地了解所学专业与自身职业发展之间的关系，认清职业发展所需的专业知识和能力，在实践中认识自我，对职业目标进行修正，对实施方案进行调整，为下一阶段的学习做好准备。大三年级的发展性教育：学生在大三年级，职业目标会逐渐明确，辅导员在这一时间要指导学生通过实习和兼职了解社会、适应环境，提高社交和人际交往能力，为以后更好地融入社会做准备，对于有升学意向的学生，还要给予关注和必要的考研指导。大四年级的定向教育：学生在大四时期开始真正进入求职和就业阶段，辅导员在这一时期应主动收集一些相关的就业信息，通过多媒体形式及时向毕业生发布，给予一定的面试技巧讲解和求职辅导。同时还要尽早掌握毕业生求职的最新状态，关注困难毕业生，及时给予就业帮扶和心理疏导。

（四）组织多彩辅导活动，激发职业目标与理想

丰富多彩的校园活动，不仅符合了广大学生的身心发展特点，同时还能有效激发学生对生涯教育相关问题的兴趣，寓教于乐，润物无声。如结合本专业学生特点，举办属于大学生自己的职业生涯规划设计大赛，撰写职业生涯规划书、现场演讲、制作求职简历、模拟应聘等活动，增强大学生的就业竞争力。辅导员还可以通过主题班会、团日活动、社会实践等多种载体对学生进行职业生涯辅导，引导学生分析自我，树立职业理想。对学生而言，丰富多彩的辅导活动加深了大学生对职业生涯的认知，同时也培养了班级的团队意识。对辅导员来说，在开展丰富活动的同时，既充当了活动的设计者和指导者，同时也贴近了和学生们之间的沟通与联系。

教育是一份良心工程，辅导员开展职业生涯规划辅导更需要一种工匠精神。辅导员在开展生涯教育的同时可以将思想政治教育和行为养成教育相融合，使职业生涯辅导贯穿于学生成人成才的全过程，这不仅高效完成了教育使命，同时也提升了辅导员工作的实效性。

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