多媒体技术在苏教版小学数学课堂教学中的应用实践

高迎刚

摘 要：本文从苏教版小学数学教材的特点入手，分析了苏教版小学数学课堂教学中存在的问题，并重点探讨了多媒体技术在苏教版小学数学课堂教学中的应用实践，以供参考。

关键词：多媒体技术 苏教版 小学数学 课堂教学 实践

一、引言

数学是一门重要的基础学科，同时也是一门比较抽象的学科，对逻辑思维能力的要求比较高。而小学生的好奇性比较强，具备较好的探索精神，比较喜欢比较直观、生动、活泼的事物，因此，对小学生进行数学学科的教育教学是有一定难度的。下面就以苏教版小学数学教育教学为例，探讨小学数学教学中的问题以及多媒体技术在苏教版小学数学中的应用实践。

二、苏教版小学数学教材的特点

1.找规律的特点

小学数学的其他版本中，“找规律”的应用内容相对较少。在数学的教育教学中，推理能力起着重要的作用，而“找规律”又是推理能力应用的重要体现，在推理的过程中可以从多个角度进行设想，从而做出大胆的预测，这对于学习数学有很大的帮助。对于低段的小学生而言，“找规律”主要锻炼小学生对数字的理解能力，培养良好的数感，锻炼小学生的观察能力，逐步启发小学生自主归纳、自主推理的能力，为进一步学好数学做好准备。

2.巧妙衔接，分散学习难点

在苏教版的数学教材中，初步渗透了初等代数、简单几何知识、以数字计算为主体，较其他版本的数学在一定程度上提高了起点。并且苏教版的教材结构不是单线进行的，而是多方面有机融合，前后照应，可以很自然地导入衔接。这样可以在一定程度上提高小学生学习的主动性和趣味性，不知不觉、非常自然地就进入了新知识的学习，这样不会使小学生感觉到太大的学习难度和压力，以比较积极、活泼、轻松的心态投入的学习中去。

三、苏教版小学数学课堂教学中存在的问题

1.教学目标不够明确

在小学数学课堂教学的过程中，必须要有清晰明确的教学目标作为课堂教学的指导。但是在当前却有部分老师仅仅是为了完成教学任务，课堂上以自我为中心，并没有将明确的课堂教学目标呈现给同学们，不符合国家所提倡的素质教育的要求。

2.教学方法不够科学

有部分小学数学教师在安排课堂进程和设计教学过程方面缺乏一定的科学性，主要表现在：教师统领整个课堂，小学生只管认真听课，没有将课堂的主体地位还给学生。课堂气氛不够活跃，不能够有效激发小学生的学习热情和学习的主动性。在教学的过程中没有给小学生主动发现问题、探索问题和解决问题的机会。不符合素质教育的要求。

3.教学理念比较陈旧

有不少小学数学教师受传统教学理念的影响比较深，在思想上跟不上教育教学改革的步伐，在小学数学的教学过程中仍然遵从传统的教学理念。对于多媒体技术的功能掌握不够深入，没有将多媒体技术的优势在小学数学的教学课堂中充分发挥出来，甚至有的小学数学老师根本就不喜欢运用多媒体技术这样一个科学高效的教学工具，影响了新时期小学数学的教学效果和教学质量。

四、多媒体技术在苏教版小学数学课堂教学中的应用实践

1.借助多媒体技术创设情境，激发小学生的学习兴趣

对于小学生来说，正处在身心成长发育的时期，心智还不够成熟，对数学这种比较抽象的学科理解起来并不是很容易，因此需要给小学生创设比较生动、活泼、直观的比较切合实际的学习情境，以帮助小学生更好地理解并掌握数学知识，同时还可以有效激发小学生的学习兴趣和学习的积极性。比如：在讲授小学三年级的《轴对称图形》这一部分的知识的时候，教师可以利用多媒体向小学生展示一些生活中常见到的轴对称的图形（比如：一双鞋、一件衣服、一把直尺等）。教师还可以通过图形对比的方式让小学生更加深入地理解什么是轴对称图形。比如：教师可以利用多媒体向小学生展示这样的场景：一个正在骑着自行车的人，但是这个自行车的前轮是圆形的，而后轮是三角形的，这个人的表情看上去很吃力。看到这个场景小学生们立刻就大笑起來，并且开始主动议论起来。教师这个时候应该抓住学生的好奇心，马上和同学们进行交流：同学们觉得有什么不对吗？什么问题呢？学生回答轮子不是圆的。教师结合学生的回答总结道：同学们说得对，在生活中自行车的轮子是圆形的，圆形的轮子是不是更好骑一点呢？学生回答是。于是教师就可以引入具有美感的轴对称，然后就进行轴对称知识的讲解。这样利用多媒体技术技术构建生动的生活场景，让学生在熟悉的生活情景中学习数学，这样既能提高数学学习兴趣，又能让学生更容易掌握数学知识。

2.通过多媒体技术引导学生自主探索，解决问题

多媒体技术可以使抽象的数学问题更加直观地展现出来，使小学生更容易理解问题并激发小学生去自主探索问题的答案。例如在小学数学倍数关系的教学中，由于倍数的概念比较抽象，学习起来有一定的难度，但是如果运用多媒体技术就能很快梳理出倍数关系，帮助学生快速找到难点，最终给出解决办法。例如教师问学生：小明有13支铅笔，是小红铅笔数的2倍还多1支，那么小红有多少支铅笔？对于这个问题，学生不清楚这里面的数量关系，不知道该如何进行解答。教师可以利用多媒体技术将铅笔的支数以图像的形式表现出来，并且用符号在数量关系下进行标注，让学生可以一目了然地掌握铅笔的数量关系，对数学倍数与余数的概念加深印象，最终解决难题。

3.应用多媒体技术分层练习

要想学好数学离不开习题的练习。利用多媒体技术让小学生进行数学习题的练习，既可以节省教师宝贵的教学时间，又可以对小学生进行分层次的练习。比如：教师在让小学生练习《面积和面积单位》这一部分的习题的时候，由于小学生刚刚接触面积知识，对知识掌握的还不是很牢固，教师可以应用多媒体技术先将问题进行分层分解。将各个步骤都列出来，第一步解决正方形面积与边长的关系，然后在知道有周长的情况下怎样得到边长？最终利用周长求得边长，再由边长求得面积。通过这种分层的、分步骤的练习帮助学生快速顺着思路求解，训练学生分析问题的能力，最终解决问题。

结语

总上所述，学习数学的根本目的是解决生活和工作中遇到的各种问题。利用数学知识解决问题时数学教学中重要的目标之一。苏教版小学数学教材的设计更多地结合了现实生活中的实际，再结合多媒体技术的有效运用可以很好地调动小学生学习数学的兴趣和主动性，有效激发了小学生自主发现问题、自主思考、自主探索和自主解决问题的能力。对于小学生将来的学习具有非常重要的意义。

参考文献

[1]杜军红.多媒体技术在小学数学教学中的实践应用[J].中国教育技术装备，2016（11）：23-24.

[2]王太梅.综论信息多媒体技术在小学数学教学中应用实践[J].读写算：教育教学研究，2015（4）.