从细节入手 润物细无声

费荣焕

摘 要：班主任的工作不是什么大事，但每天经历的点点滴滴就是我们引领孩子成长的一个过程，所以凡是班级之事绝无小事，从小小的细节入手，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会成长的欢乐。对每个学生都要充满期待、对每个细节都须特别关注，于细微之处用精神，便可以“润物细无声”。

关键词：班主任 细节 教育

“教育必须从细节入手，然后才能塑造出注重细节的学生。正是这些细节在点点滴滴润物细无声地塑造我们孩子的心灵和品格，修养和气质。-------李希贵”。从走上讲台到现在已经是第六个年头了，一直担任班主任工作，真的是很多事情只有自己亲自体验了才知道其中的酸甜苦辣，而我在班主任工作过程中真切的感受到了什么叫“班级管理无大事，处处皆需有细节”，也从点滴小事中收获了教育的乐趣。[1]

一、班级是我家，注重理念上的引导

说到班级，总是觉得这个词有些生硬，所以笔者在接班后的第一节课就告诉孩子们，我们这个班就是一个家，从现在开始你拥有了初中的第一笔财富——除你之外的40个兄弟姐妹。孩子们听了这些很是新奇。其实把班级说成家无非就是想让学生更能在这里感受到爱意，感受到温暖，也无非是要所有学生团结起来。比如举例问学生：“我们全家四十一个人共同努力站在合适的位置上能把一张布撑得平平整整，如果少了其中一个人会怎样？”学生不假思索异口同声：“平整的布会陷下一个坑。”“的确是这样，这个家谁都不能少，需要我们每个人团结起来，这样我们这个家才能撑起一张平整的布。”笔者用简单的事例想告诉孩子们，眼下我们的家需要每一个人的努力，要想我们的家更温暖更幸福，每个人都要范自己的行为，努力为班级出力、为班级添光彩。说到为班级添光彩，其实很简单：比如纯净水没了有力气的人主动去搬一些，拖把扫帚倒了顺手扶起来摆正；或者主动捡起讲台上的粉笔头，也或者是看到垃圾主动捡起来……所有的举动不过就是些生活中的琐事，但只要每个孩子真正能够心系这个家，这个家又何尝不幸福温暖呢？经过一段时间的引导之后，孩子们逐渐习惯了“家”的说法，也喜欢上了学校的这个家。笔者去家访的时候，潘斯铭的妈妈告诉说，潘斯铭经常在家说他们：“你们烦死了，還不如我学校的家好。”孩子们喜欢说我们“家”怎么样，所以不妨用“家”这个词来温暖孩子们的心，让每一个孩子都爱这个家，然后在这个家中感受温暖和感动。[2]

二、注重习惯养成，小事润物细无声

在班级管理中，学生行为习惯的养成是至关重要的，而行为习惯的培养需要班主任细心并且持之以恒。比如我们班的学生每天要存零用钱、写日记、回家帮助爸妈做一件力所能及的事情、学生轮流当值日班长等等，这些习惯的养成需要班主任及时督查提醒，不然就会半途而废了。记得去年运动会前的一天下午，学生训练完准备回家时，李泽霖拿着钱准备到商店被笔者看到，问他干什么，他说饿了买东西吃，笔者问他今天还有什么任务要完成，他猛然记起笑着告诉说“存钱”，说着就收起了本已经拿出来的钱。慢慢的班上很多孩子都存了很多零用钱，总管家李宗宴还在班会课上给大家讲存钱的小窍门。除了这些，孩子们在亲历实践中有越来越多的感悟和收获，看着孩子们在成长笔者也是倍感快乐。再如现在分小组坐，教室显得有些拥挤，如果每一个孩子下课都跑了，那凳子都会东倒西歪的，这样很容易绊倒其他学生。如果每个人顺手能做好的事情，就一定要让他动手做好，所以笔者要求学生人走都要把椅子推到桌子下面放整齐，看起来这个事很小也很简单，可习惯的养成毕竟需要时间，笔者给孩子们一个周时间，一个周之后只要有人没做到就撤掉凳子，毕竟撤凳子不是目的，所以撤掉几次之后笔者又告诉孩子们，家里人之间应该互相帮助，所以当有人忘记放好凳子时，你看到了就顺手帮忙给他放好，这样班上每每上室外课或者下课时，总能看到满意的场景。“百尺高台起于垒土。”，这些看似平常的小事都能使学生逐渐养成良好的习惯，而良好的习惯正是良好道德素质的基础。[3]

三、从小事入手，抓住机遇影响教育学生

在跟学生接触的过程中总能遇到很多自己难以预测的事情，而很多时候这些事情都是可以被我们用来作为影响教育学生的事例。平安夜晚上，学生们吃喝说笑很是热闹，笔者拿活动经费给买了很多苹果，在教室里发苹果的时，笔者看到的场景是每个孩子都在争苹果，课代表是在笔者喊了几声之后才来拿苹果去送给老师，一直到发完苹果都没有一个孩子说：“老师，你也吃一个吧。”发完苹果除了之后到班上转了几次之外，笔者和其他几个班主任就冷冷清清的呆在办公室等孩子们活动结束。苹果并不是什么稀奇东西，甚至有家长哄着他吃他都不愿吃，为什么在学校里分苹果的时候还有孩子争抢？归根结底还是因为自私，因为这东西不是自己的，无论怎么样先挣过来据为己有才是眼下的收获。正是抱着这样的心理，孩子们对他人漠不关心。过完了圣诞节，笔者用了一节课的时间来讲这个事情，告诉孩子们做人要善良，因为善良我们才不会自私。自那以后我们班上的孩子学会了一句“做人要善良”，在后来的班会中笔者也反复诠释“善良”，如尊重他人、文明礼貌、帮助同学、宽容他人等等，渐渐的学生能在自己的行为中展现善良的品质了。这些事情在我们管理的过程中会遇到很多，作为班主任没有必要挖空心思找大事例来教育学生，给学生讲大道理，就地取材，效果说不定还会更好。这一次事情之后，孩子们慢慢的学会了在生活中诠释“善良”这个词。从小事入手，与学生同呼吸，共成长，用日常小事来影响教育学生，引导他们正确地走好自己的路。[4]

俗话说：“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”虽然班主任的工作不是什么大事，但每天经历的点点滴滴就是我们引领孩子成长的一个过程，所以凡是班级之事绝无小事，从小小的细节入手，拨开学生眼前的迷雾，点燃学生心中的希望之火，帮助学生体会成长的欢乐。对每个学生都要充满期待、对每个细节都须特别关注，于细微之处用精神，便可“润物细无声”，这样才能更好地丰润学生的灵魂！

参考文献

[1]丁钢.《 我们如何做教育叙事？——写给教师们》[N].《中国教育报》2004年10月。

[2]李镇西.《做最好的班主任》[M].桂林：漓江出版社，2014年5月。

[3]（苏）苏霍姆林斯基.《给教师的建议》 [M].杜殿坤编译.北京：教育科学出版社，1984年6月。

[4]李希贵.《学生第二》[M].上海：华东师范大学出版社，2006年4月。