初中生语文学习优化的初步探究

张建邦 孙彦妮

摘 要：初中生语文兴趣降低甚至厌倦：对基础知识的学习轻视，实际运用缺乏规范、漏洞百出；不愿受具体的语言习惯约束，对文章的篇章结构、思想表达和立意不清楚，更谈不上欣赏；缺少基本的语文素养，对洋文化、外来词、网络文化 “情有独钟”。有鉴于此，应加强学生的语文环境建设，注重语文习惯培养，真正提高学生的语文素养。

关键词：语文环境建设 语文习惯培养 语文素养提高

经过六年的小学语文学习，初中学生对学习语文的兴趣越来越少，甚至产生厌倦态度，具体表现在：对字词音义等基础知识的学习极度轻视，认为是小儿科，不屑一顾，在实际运用中缺乏规范、漏洞百出；对语言文字的表达运用感到模糊，不愿受具体的语言习惯约束，对文章的篇章结构、思想表达和立意不清楚，更谈不上体会和欣赏；缺少基本的语文素养，不能全面正确的看待生活、观察生活、体会生活，不会用语言文字表现生活，表达思想，难以从丰富的语文内容中感受中华文化的魅力、提高自己的思想境界、丰富自己的人格，而对洋文化、外来词、网络文化、网络名词“情有独钟”。面对这样的现状，作为一名初中教师，我倍感焦急，要改变这种现状，我个人以为应该加强学生的语文环境建设，注重学生的语文习惯培养，真正提高学生的语文素养。

一、创设语文环境

环境是人们学习、生活的一个客观因素，它对人的影响是潜意识的。学生学习语文的环境主要包括生活环境和学习环境，要加强语文环境建设就应从这两方面入手。

1.创设语文生活环境：所有的知识来自于生活，最终又将服务生活，语文作为一门社会学科更离不开生活。而目前初中学生的生活与语文学科的要求相差太远，特别是地处农村的孩子：浓厚的方言和缺乏规范性的口语以及大量涌现的洋词、网络词的冲击，使学生在实际生活的口语运用、书写记录中远离了语文。因而应在全社会大力推广普通话、倡导规范的语言文字表达，创造良好的语文使用环境，让学生在实际生活中学会应用语文，真正感受到语文的实用性和重要性。

2.创设语文学习环境：语文课堂是学生认识语文、学习语文的主要阵地，只有在语文课上学生才能真正感受到语文的存在，了解语文行为，才会切身体味到语文的魅力。因此，我们一定要抓住语文课堂，让学生认识语文的基础知识、了解语文的基本法则、感受语文的思想内涵。首先，认真创设情景，运用恰当的语言、实物、多媒体等手段在课堂上为学生创设一个使用语文的小环境，先让学生在这种特殊的语文环境中自由的使用语文，形成一种氛围。其次，在实际的教学运用过程中，一定要高标准、严要求，坚决使用标准的语言、规范的书写、清晰的思维引导、教育学生学习标准、规范语言文字、了解文章结构，体会文章思想，明白使用语文的必要规则。最后，对学生的课外生活要进行适当的引导，阅读收看优秀的文学作品和电视节目，在生活中寻找语文踪迹，感受并体会现实生活中的语文。

二、培养语文习惯

学生课堂上学习了一定的语文知识，见到了、实践了一些语文行为，为了将学生这种有意识的行为转化为日常行为，就要培养学生的语文习惯。

1.养成良好的语文学习习惯：初中学生的主要任务是学习，课堂学习则是他們学习的主要形式，我们应该结合学生的主要生活、通过课堂教学向学生传授、渗透良好的语文学习习惯，要求他们做到课前预习、课堂学习、课后复习、课外练习，认真学习语文知识，在学习过程中做到眼到 、口到、手到、心到，养成多读多听、多写多想的良好习惯。同时这种规范的学习也可以有效的提高学生的语文学习成绩、增强学生对语文的兴趣。

2.培养规范的语文运用习惯：运用是学习的最终目的，无论是在课堂上、还是在实际生活中我们都应该要求学生有意识的使用规范的语言和文字进行交流，有选择的使用一些新生词、派生词，从而培养良好的语言表达习惯、文字记录习惯。使学生真正感到有语文在实际生活中的实用性从而增强学生对语文的兴趣。

3.加强良好的语文阅读习惯的培养：语文在人们生活中的最大作用是可以让让人们进行口语交流和书面交流，学生书面交流可以通过平时的学习让老师进行练习和检测，口语交流则需要通过良好的阅读来进行训练。因此我们就要让学生改变上网不读书、看书不出声、读书不分析、看书不背诵的习惯，让学生广泛读书、读经典、读名著，同时边读、边想、边做笔记的阅读习惯、对于好句好段要大声朗诵并背诵，养成朗读习惯、背诵习惯。认真积累，真正达到“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”做到出口成章、下笔如神。

三、提高语文素养

1.加强学生人文思想教育：语文是对学生进行人文教育的主战场，通过丰富多彩的语文课文和广泛的阅读可以让学生了解中华五千年博大精深的文化，可以了解伟大的爱国精神，优良的文化传统，丰富的人物性格，从而明确人生目的，理解人生意义，塑造高尚的人格，实现人生理想。让语文在学生的成长过程中留下印记，让中华文化在学生身上得以传承。

2.鼓励学生参加语文活动：语文 活动是厚实学生文化底蕴的重要途径，语文知识和语文中的人文思想只有通过活动与实践才能转变成学生自身的素养，因此我们要为学生创造丰富的多彩的语文活动如读书、朗诵、写作、书法等交流活动，并鼓励学生把活动的触角伸向社会，积极参加各种有益的社会实践活动，扩大自己的活动范围，让学生在实际生活中提高自己的语文素养。

创设了一定的语文学习环境，培养了一定的语文习惯，自身的语文素养，只有这样我们的学生才能学好语文、运用语文，才能让学生对我们的民族语言产生浓厚的感情，真正做到读书有鉴别，说话有条理，做人有品位，才能让语文为学生的明天插上翅膀。