运用多媒体课件提升低年级语文教学效果

梁文珠

低年级的学生，具有注意力容易分散，有意注意难于保持长久，知识面窄，学习能力理解能力不强的特点。语文教学中，运用好了多媒体课件，既能激发学生学习兴趣，又能突破教学的重点和难点，还能拓宽学生视野，从而大幅提升语文教学效果。下面就二年级的语文课堂实践，介绍如何运用好多媒体技术，大幅提升语文教学效果的方式。

一、运用多媒体课件，吸引低年级学生课堂的注意力，提升语文课堂教学效果

兴趣是最好的老师。而学生的学习兴趣，不是生来就有的，且低年级学生在课堂上的注意力不够稳定，他们很难保持长时间的学习兴趣，影响教学效果。多媒体技术可以把文字、图片、动画、音像等集合在一起，把枯燥单调的文字内容转化为直观形象、有声能动的多媒体课件。在课堂上播放这些课件，能够很好地吸引低年级学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效果。

以小学语文第三册《不用嗓子的歌手》这课为例。引入环节，设计“听声音猜动物”。第一步，在电脑平台先后播放小蜜蜂、小青蛙、蝉和黄莺的鸣叫声。前面的几种叫声学生很熟悉，一下子能认出是猜出是哪种动物，而听到黄莺的叫声时，他们一下子愣住了，猜来猜去都猜错，这时学生的注意力全都集中在课堂上；第二步，播放黄莺飞翔的動态图，并为学生解疑：“刚才美妙的歌声就是小黄莺唱的，它想组建一支合唱队，你们愿意陪它一起去找金嗓子歌手吗？”此时，学生们兴趣盎然，异口同声齐答：“愿意！”因为学生的学习积极性被调动起来，后面的学习环节进行得很顺利。而在教学小蜜蜂、小青蛙、蝉的发声方法时，可以用多媒体播放小蜜蜂振动翅膀、小青蛙声囊收缩、蝉腹部振动的动态图，以此来让学生保持学习的热情。

在这一课的学习中，学生们在课堂上从开始到结束，注意力被多媒体深深吸引住，学习语文的兴趣很高，很多同学课后都能主动去探究其他动植物是如何发声的。

二、运用多媒体课件，突出教材重点，化难为易，提升语文教学效果

小学低年级学生以形象思维为主，对于抽象的知识比较难理解。因此，可以用多媒体技术制作课件，将课本上抽象的文字知识，转化为形象直观、可动有声的知识。

以第二册《小蝌蚪找妈妈》为例，教学点重难点是：认识蝌蚪和青蛙的样子，了解青蛙生长的过程以及在成长过程中的不同形态变化。由于低年级孩子见到蝌蚪的机会极少，对青蛙了解不多。光靠读课文和老师讲解，学生很难掌握好这些重点难点知识。而发挥多媒体课件的优势，就能够很好地解决这一学习重点和难点的问题。第一步，教师在多媒体课件上出示“一群小蝌蚪”的静态图，指导学生观察蝌蚪的形态，再出示课文中描写蝌蚪样子的句子，这样图文结合，让这些从没见过蝌蚪的孩子，一下子就对蝌蚪有了具体的认识。第二步，在多媒体课件上演示蝌蚪变青蛙的动态组图。先出示动态图一，指导观察，让学生记住蝌蚪是“先长出了两条后腿”的；接着出示蝌蚪动态图二，指导学生观察图二的蝌蚪有什么变化，除了腿有变化，其他还有什么变化。最后出示动态图片三，指导观察图，比较蝌蚪和小青蛙的区别。在出示每幅图片时，除了让学生观察青蛙四肢变化外，还指导学生观察青蛙颜色和花纹的变化。在学完蝌蚪变青蛙的课文段落后，再用多媒体幻灯片出示填空练习题，检查学生对青蛙生长过程的掌握。第三步，出示 “青蛙捉虫”动态图。指导学生观察图后，说说长大的青蛙的样子。在同学们看图回答后，再用幻灯片出示写青蛙样子的句子，指导学生反复朗读。

这样，通过运用图文结合的多媒体演示，本课的重难点清晰、形象、生动地展示在学生面前，学生对青蛙生长的过程和青蛙的样子有了正确的全面的认识。

三、运用多媒体课件，扩宽学生的知识视野，提升语文学习效果

语文教材涉及的知识面较广，但承载的内容有限。在教学时，以教材知识为基点，向同类知识拓展，扩宽学生的知识视野。小学低年级学生收集整理材料的能力不强，有些学生在拓展环节很被动。而通过多媒体技术，把师生收集的资料分享出来，就可以让全体学生的知识面得到扩宽。如学习了第三册《日月潭》，教师可以通过多媒体展示杭州西湖、安徽黄山等风景区的图片视频，让低年级的孩子身临其境，感受祖国的山河壮美。又如学习第四册《能干的钟点工》，通过多媒体课件，把机器人的最新资料展示给学生看，让学生知道机器人种类繁多，如生活机器人可以帮人们完成各种家务，而工业机器人、特种行业的机器人能承担繁重而又危险的工作。一次次的多媒体课件展示，让学生获得了大量课本没有的知识，学生的知识面越来越开阔，学习效果也就越来越好。

责任编辑 钱昭君