试论将“四个自信”融入《概论》课教学

邹 谨

（衡阳师范学院，湖南 衡阳 421002）

十八大以来，以习近平同志为核心的党中央提出要不断增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。党的十九大强调：“要更加自觉地增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，既不走封闭僵化的老路，也不走改旗易帜的邪路，保持政治定力，坚持实干兴邦，始终坚持和发展中国特色社会主义。”[1]增强大学生“四个自信”，是高校思想政治理论课教学的重要目标之一。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高校思想政治理论课的重要组成部分，对于增强大学生“四个自信”具有重要作用，应努力将“四个自信”融入《概论》课教学之中。

一、将道路自信融入《概论》课教学

中国特色社会主义道路自信，就是对中国特色社会主义道路的自信。要通过《概论》课教学，使大学生对中国特色社会主义的道路自信得到增强。

第一，要讲清中国特色社会主义道路与中国特色革命道路的关系。在《概论》课第三章讲到中国革命新道路时，要重点讲中国革命走农村包围城市、武装夺取政权革命道路的必要性。中国革命新道路的选择，建立在正确认识近代中国国情的基础上。在讲中国特色社会主义道路时，要明确其与中国特色革命道路的关系。我们党开辟中国革命新道路，为党探索中国特色社会主义道路提供了重要历史经验。中国特色社会主义道路是对中国特色革命道路的坚持和发展。通过讲请二者的关系，使学生明确中国特色社会主义道路的必然性，从而增强道路自信。

第二，要讲清中国特色社会主义道路是党九十多年探索取得的重要成果。中国特色社会主义道路是党和人民九十多年来奋斗、创造、积累取得的根本成就之一。要讲清党的第一代中央领导集体对中国特色社会主义道路的探索取得的积极成果，并讲清党的第一代中央领导集体的这些探索为新时期开辟中国特色社会主义道路提供了历史经验。要讲请改革开放以来中国特色社会主义道路的开辟、坚持和发展。通过讲请中国特色社会主义道路是党长期奋斗的结果，使大学生的道路自信得到增强。

第三，要讲清中国特色社会主义道路的优势。一方面，要讲请中国特色社会主义相对于资本主义道路的优势。中国特色社会主义道路坚持了社会主义的根本方向，具有资本主义道路根本不可能具备的优势。另一方面，要讲清中国特色社会主义道路相对于传统社会主义道路的优势。中国特色社会主义道路是对传统社会主义道路的继承和创新，比传统社会主义道路更能发挥社会主义的优越性。

第四，要讲清走中国特色社会主义道路取得的成就。一是要向大学生宣讲改革开放以来我国经济社会发展取得的巨大成就，特别是要宣讲十八大以来我国经济社会发展的巨大成就。改革开以来我国取得的发展成就，是我们党领导人民开辟、坚持和发展中国特色社会主义的结果。宣讲改革开放以来我国经济社会发展取得的成就，能使大学生认识到实践证明中国特色社会主义道路是正确的，从而增强道路自信。二是大力开展实践教学。让大学生深入社会，做社会调查，从实践中感受到中国特色社会主义道路的正确性。

二、将理论自信融入《概论》课教学

中国特色社会主义理论自信，就是对中国特色社会主义理论体系的自信。《概论》课的教学内容，就是马克思主义中国化两次历史性飞跃形成的理论成果。概论课教学对于增强大学生理论自信具有重要作用，要通过《概论》课教学增强大学生的理论自信。

第一，要讲请马克思主义中国化的必要性。只有让大学生弄清为什么必须推进马克思主义中国化，才能增强理论自信。要讲清马克思主义中国化是由马克思主义与时俱进的理论品质决定的，是指引中国革命、建设、改革取得胜利的客观要求。

第二，要讲清中国特色社会主义理论体系对马克思主义、毛泽东思想的新发展。中国特色社会主义理论体系是马克思主义基本原理与当代中国实际相结合的产物，是在新的历史条件下对毛泽东思想的坚持和发展。要增强理论自信，就要让大学生明确中国特色社会主义理论体系在哪些方面对马克思主义、毛泽东思想进行了发展。

第三，要讲清习近平新时代中国特色社会主义思想的重大意义。党的十八大以来，以习近平为核心的党中央推进马克思主义中国化，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。这一思想的创立，进一步丰富和发展了马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，充分体现了我们党高度的理论自信。我们要及时将习近平新时代中国特色社会主义思想融入《概论》课教学，推进这一马克思主义中国化最新成果进教材、进课堂、进头脑。要讲清习近平新时代中国特色社会主义的形成背景、科学体系、精神实质、重大意义，增强大学生对习近平新时代中国特色社会主义思想的自信。

三、将制度自信融入《概论》课教学

中国特色社会主义制度自信，就是对中国特色社会主义制度的自信。《概论》课涉及社会主义制度在中国的确立以及中国特色社会主义制度的确立等内容，要通过《概论》课教学增强大学生的制度自信。

第一，要讲清中国确立社会主义基本制度的重要意义。在社会主义改造这一章，要讲请中国为什么要进行社会主义改造。社会主义改造的结束，标志着社会主义制度在中国确立。要重点讲述社会主义制度在中国确立的意义，一方面要讲它对中国意义，另一方面要讲它的世界意义。

第二，要讲请中国特色社会主义制度的优势。要向大学生讲请中国特色社会主义制度是对传统社会主义制度的坚持和发展。中国特色社会主义制度坚持了党的第一代中央领导集体领导人民建立的人大制度、多党合作制度、民族区域自治制度、社会主义公有制，同时，又根据当代中国国情和改革开放实践对以往的各方面体制进行了突破和创新，建立健全了社会主义市场经济体制和其他各方面体制，具有明显的优越性。要通过讲述中国特色社会主义制度的优势，使大学生认识到中国特色社会主义制度是符合中国国情、符合时代潮流、具有巨大优越性的制度，从而增强制度自信。

四、将文化自信融入《概论》课教学

中国特色社会主义文化自信，就是对中国特色社会主义文化的自信。《概论》课涉及到中国特色社会主义文化建没的问题，要通过《概论》课相关内容的教学增强大学生的文化自信。

第一，要讲清继承中华优秀文化的重要性。马克思主义中国化的一个重要方面，就是把马克思主义基本原理与中国文化相给合，对中华优秀文化进行挖掘。要通过讲解毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系对中华优秀文化的继承，增强大学生对中华优秀文化的自信，从而为增强其对中国特色社会主义文化的自信打下坚实基础。

第二，要讲清中国特色社会主义文化与中华优秀文化的关系。中国特色社会主义文化建设的基本方针之一，就是坚持古为今用、推陈出新。要讲清中国特色社会主义文化植根于中华优秀文化，是对中华优秀文化进行创造性转换的结果，从而以对中华优秀文化的自信助推对中国特色社会主义文化的自信。

第三，要宣讲中国特色社会主义文化建设取得的成就。改革开放以来，党高度重视中国特色社会主义文化建设，领导人民取得了中国特色社会主义文化建设的巨大成就。党领导人民大力开展中国特色社会主义文化建设，使人民思想道德素质和文化素质得到了较大提高，社会主义核心价值体系建设取得积极成果，社会主义核心价值观得到培育和践行。通过宣讲中国特色社会主义文化建设取得的巨大成就，使大学生增强对中国特色社会主义文化的自信。

总之，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学是增强大学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的重要途径。要将“四个自信”与《概论》课教学紧密结合起来，不断完善教学内容，改进教学方法，优化教学效果，从而充分发挥这一课程对增强大学生“四个自信”的积极作用，积极培养中国特色社会主义事业合格建设者和接班人。

[参考文献]

[1]习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利[N].人民日报，2017-10-28（1）.