吸附式设备牌在《机车总体》实训教学中的应用

何林军，朱占国

（吉林铁道职业技术学院，吉林 吉林 132200）

机车总体实训作为机车总体的实践教学模块，让学生对车上及车下设备的名称、位置、作用及原理等掌握重点教学内容，也是必须掌握的环节，而作为一个认知性的教学内容，如何实现老师的教与学生的学高度统一，实现知识从老师向学生简单直接的传输，从而提高整体教与学的效率，面对目前学生的学习状况，结合老师们一致的反馈，这个看似简单的教学目标，却是需要老师下功夫去思考，如何让学生最好地掌握老师传授的知识，这是个朴素而又陈旧的话题，但它背后却承载着无数教育工作者的愿望和期盼，作为老师，能做的就是一点点去改变，去尝试更好的教学方法。建立在这个想法之上，经过仔细考察探究之后，结合本专业本课程及具体的实训设施及环境，开发了一款吸附式设备牌，可以吸附在机车设备上，供教学和成绩考核用，经过一学期的实践验证，利用设备牌进行机车总体的实训教学，明显提高了教学和学习效果，且此设备牌在同行业具有可复制和推广的前景。

1 开发背景

（1）铁道机车总体实训教学简介。吉林铁道职业技术学院铁道机车分院的机车总体课程，在内容上的安排与其实训内容是同步进行的，这是为了践行职业院校课程设置中理论与实践教学相结合的原则。学院目前的机车总体实训教学资源是以DF4B内燃机车和SS4型电力机车为依托，在学习其他车型的理论基础上，通过横向与纵向对比（东风系列间，韶山系列间；东风与韶山之间；东风与和谐内之间，韶山与和谐电之间），使学生学习掌握内燃机车和电力机车的总体结构、布局，车上及车下设备等，以及设备之间空间与逻辑关系等。在教学形式上，作为实训教学，一般老师都是对班级学生进行分组讲授，考核时一般采用答辩考核。

（2）开发机车设备牌的必要性。机车总体实训课，传统的教学情形是老师分组进行讲授，学生进行观察、理解、记忆，从而来掌握所学知识。最基本的教学内容是对机车车下及车上设备进行认识，为了方便学生学习，以前老师会用粉笔在设备方便看见的部位写上设备的名称，然后在考核时又擦掉。这样的做法有5点不足：①有些小设备受大小和形状限制，不方便用粉笔书写，无法标注设备名称（比如大、小闸，紧急制动阀等）；②有些设备受空间限制，也无法标注设备名称（比如闸瓦、钩舌销等）；③粉笔字迹在金属设备表面体现不良好，字迹不清晰，容易模糊和流逝；④由于在对考核学生对设备认知的掌握情况时，需将设备表面标注的粉笔字擦掉，费时费力，造成教学效率低；⑤由于本专业不止一个班级在此实训设施进行教学，粉笔标注的设备名称比较固化，不够灵活，这样会造成实训教学管理上的困难。综上原因，开发一种适用于本实训课程的教学工具显得很有必要，由于机车几乎所有的设备都含有钢铁成分，固选用能吸附在机车设备上的吸附式设备牌，来代替传统的手写粉笔字样，它能克服传统教学模式的不足，提高学习和教学效率。

2 吸附式设备牌的设计

（1）外观设计。根据机车设备本身的空间、大小以及人机工程学的原则和使用的方便性，最终把设备牌尺寸定位：长120mm*宽50mm*厚4mm，各边采用1mm，45°倒角。

（2）材质选择。考虑到材料的强度、刚度及质量，最终选用铝塑板作为设备牌主体材质。

（3）磁铁与牌主体的结合。为了让设备牌主体跟强磁磁铁很好地结合，选用万能胶将两者粘连。

（4）字体与颜色喷涂。为了与机车上的其他设备及整体色调协调搭配，将设备牌主题颜色喷涂为银灰色，同时为了使设备牌醒目，将上面的设备名称字体设计成红色，具体效果及实物图如图1所示。

图1 机车吸附式教学设备牌实物图

3 结语

通过设计一款简单实用的教学工具：机车吸附式实训教学设备牌，解决了以往教学过程中存在的困难，提高了学生的学习效果，同时减轻了老师对学生学习成绩的考核任务。

［1］李作奇.高职铁道机车车辆专业实践教学体系研究［J］.科技资讯，2013，（11）：190.