小学数学教学中培养学生创新能力的策略

丁玉萍

摘 要 时代的进步和发展给人才提出了更高的要求，传统意义上饱读诗书、满腹经纶的人才已不能适应时代发展的需求。科技的日新月异带给人们新的思考，到底什么样的人才才是社会所需要的？答案显而易见，是创新型的人才。为此，在学校教育中加大对学生创新能力的培养是很有必要的。就小学数学这门逻辑思维性较强的学科来说，培养学生的创新能力不仅具有得天独厚的条件，也对数学教学有重要的意义。作为小学数学教师，我们应将培养学生的创新能力作为教学目标，在教学过程中积极探究有效的教学策略开展教学活动，为提升学生的综合素质，提高数学教学的有效性不断做出努力。

关键词 小学数学;创新能力;诱导想象;动手操作;实践延伸

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0200-01

创新能力不仅是素质教育的核心所在，也是人类社会发展对人才的根本需求。就小学数学这门具有一定抽象性和较强逻辑性的学科来说，培养学生的创新能力能够有效开发学生的智力，促进学生开放性思维的发展。为此，作为小学数学教师，我们在教学过程中应加强对学生的引导，积极创设有助于学生思维和想象力开发的教学情境，鼓励学生大胆设疑，敢于想象，尊重学生的独特见解和认识，以此来培养学生的创新意识，促进学生创新思维能力的发展，使小学数学教学达到最优化的教学效果。

一、诱导想象，开拓学生的创新思路

丰富的想象力是创新思维的前提和开端。在教学过程中，教师应善于诱导学生敢于大胆发挥想象和联想，引导学生从多角度寻求解决问题的方法，从而开拓学生的创新思路，提高学生的创新能力。为此，作为小学数学教师，我们应从教学内容出发，精心设疑、鼓励学生质疑，使学生能够保持活跃的思维状态，在充分发挥想象空间的前提下，促进创造性思维的形成和发展。

例如，以“多边形的面积”这部分内容为例，这部分介绍了常见的几种图形面积的计算公式和方法，教学难点是掌握几个多边形面积公式之间的联系。在课堂上，向学生介绍了这几种多边形如长方形、正方形、平行四边形、梯形以及三角形的面积公式后，我引导学生探究这几种图形公式之间的关系，并以梯形面积的计算公式——（上底+下底）×高÷2来引导学生思考：另外几个四边形的上底和下底相等，那么套用梯形的面积公式应该怎么写？梯形的上底是零时，即成为了三角形，面积应该怎样写？诱导学生充分开拓思维，进行想象，深入思考、探究这些问题。通过一步步推理验证，得出另外几种图形的面积公式。如此，便使学生的创新思维得以拓展，创新意识得以强化，这对数学教学有效性的提升具有重要的促进作用。

二、动手操作，培养学生的探究能力

小学生年龄小，易对新鲜的事物感兴趣，动手操作是他们乐于参与的活动。通过试一试、摆一摆、折一折、剪一剪等各种各样的动手操作活动，不仅能够培养学生的动手能力，还能使学生从中探索知识，激活学生的灵感和创新思维，使学生在手、脑、口并用的过程中产生对事物的全新认识和看法。为此，在小学数学教学过程中，我们应注重引导学生进行动手操作，以此来培养学生的探究能力，促进学生创新能力的提升。

例如，以“圆柱和圆锥”这部分内容为例，为了使学生更好地认识圆柱，我让学生利用自己手中的圆柱模型如橡皮、蜡笔、水彩笔上的商标纸进行探究，引导学生探索、发现商标纸剪开后图形的形状，并通过反复还原、展开的形式观察展开后图形与原来圆柱的关系，以及无论从什么角度剪开圆柱模型，最终经过裁剪、拼接都能拼成长方形，一步步引导学生探索、发现圆柱的特征，加深对圆柱平面图形的认识。之后以同样的方式让学生认识了圆锥的平面图形，使学生在动手操作的过程中加深了这两种立体图形的认识。如此，通过引导学生进行动手操作，培养了学生的探究精神，促进了学生对知识的理解和吸收，提高了数学教学的有效性。

三、实践延伸，激发学生的创造才能

课外实践活动是课堂教学的补充和延伸。培养学生的创新精神和创新能力，必要的课外实践活动是不可缺少的。在实践探索中，学生通过亲身参与、主动探究，能够最大限度地将自身的创造潜能开发出来。为此，作为小学数学教师，我们应根据学生的年龄特点设计丰富多彩的课外实践活动，让学生在应用知识的亲身实践中不断激发自身的创造潜能和创新能力，从而提高运用数学知识解决问题的意识和能力，使数学的学科价值体现出来。

例如，以“扇形统计图”这部分内容为例，完成课堂教学活动后，我组织学生开展了“我是小小营养师”的课外活动，即让学生以小组为单位在社区、公园等场所进行“采访”，针对不同人群的日常饮食情况展开调查，并记录“采访”调查数据，制成扇形统计图。学生对这种形式的课外活动比较感兴趣，都积极参与其中。有的学生还将每种食物所含的蛋白质、矿物质等成分标注出来，综合性地评判这种食物适合或不适合哪种人群吃。如此，便使学生在实践中充分发挥了自身的创造才能，提高了学生分析、解决问题的能力，对数学教学有效性的提升有重要的促进作用。

总之，培养学生的创新能力對来说具有重要的意义。作为小学数学教师，我们应从自身的学科特点出发，加强对学生的引导和鼓励，使学生充分体验成功的喜悦，从而激发自身的创造潜能，使自己的创新能力得以有效提升。

参考文献：

[1]吴辉云.浅析小学数学创新能力的培养[J].新课程（小学），2018.

[2]彭晓焕.浅析小学数学教学中培养学生创新能力的策略[J].教育教学（全文版），2016.