日积月累强素质 循序渐进见真功

郑芬

[摘要]语文是小学阶段的重要课程，语言文字、表达方式等知识的学习不仅可以提高小学生的表达能力，也是其它学科学习的基础。语文学习不是一蹴而就的，积累在小学语文的学习中发挥重要作用，小学生通过长期的识字、阅读、写作、表达等积累将语文知识内化为自身的知识体系，循序渐进的提高学生对于语文知识与能力的“真功”。因此，小学语文学习要重视知识的积累，制定循序渐进的教育教学方案，以促进学生语文素质的提升。

[关键词]语言文字；主动积累；课程改革；知识储备

语文是小学阶段的基础科目，语文学习效果对其它科目的学习和学生的综合素质都有重要影响。在众多的语文学习方法中，积累备受重视。新课标中对积累赋予了新的意义，要求在语文课程中引导学生通过各种途径积累语言文字知识，积累语言运用技巧，以此领悟语言文字的魅力和使用规律，不断丰富自身的知识体系，循序渐进提高自身的语文“真功”。因此，如何在语文教学中让学生学会积累方法，养成良好的积累习惯成为教师面临的重要课题。

一、激发兴趣，培养积累意识

对小学生来说，如果对某种知识或技能不感兴趣，学习效果必然无法保证；如果有兴趣的支撑，则会达到事半功倍的效果，语文知识的积累也不例外。当前小学生在语文学习过程中，对知识积累普遍兴趣不高，而且学习也仅局限于学习教材内容，完成教师布置的作业，对语言文字的积累很少涉及。因此，要丰富小学生的语文素养，就必须激发他们对语文知识积累的兴趣和意识，促使他们主动学习、主动积累。

首先，通过活动和游戏激发小学生的积累兴趣。小学生天性活泼好动，各种活动和游戏是他们最爱的项目，在游戏中融入知识，可以有效激发小学生的积累兴趣，如组织小学生进行成语接龙、诗词比赛、同（反）义词搭配比赛，这些活动对小学生的知识积累量有较高的要求，能有效促进小学生的相互交流和学习。积累量多的学生可以充分感受到语言积累的乐趣，同时激发积累量较少的学生自觉地进行学习、阅读和积累。其次，鼓励使用优美词句。小学生的遣词造句能力与他们的日常积累密不可分，因此，教师要加强作文和阅读教学，鼓励他们正确遣词造句，多运用好词佳句。除此之外，教师还要引导学生朗读、欣赏优美的文章和诗词，让学生感受语言文字的魅力，在不知不觉中产生积累的意识和兴趣。

二、挖掘教材，加强积累引导

语文教材是小学语文教学的根本依托，教材内容都是精挑细选的经典文章和诗词，文章的结构、文风、用词等都具有很强的代表性。教师要深入挖掘教材内容，引导学生学习和吸收其中的精华并内化为自身的知识积累。

首先，引导学生朗读、背诵经典文章。朗读是小学语文学习的基础，通过朗读可以深入理解语言文字的魅力，在潜移默化中增加知识的积累量。教师对学生的朗读方法要加强指导，读前确定目标和要求，读中进行适时的指导，读后进行总结和反馈，以此提高朗读的效率，保证知识的积累和内化。对于经典课文或段落，要求学生精读并背诵。其次，通过对教材的挖掘积累语言运用技巧。语文教材中的文章内容、结构、用词等都是经典，包含丰富的语言运用技巧，教师在教学过程中要加强指导，帮助小学生积累语言运用技巧，然后举一反三，应用于日常表达和写作中。例如，在学习《迷人的张家界》第二、三段时，其中运用了大量比喻的手法，教师可以让学生反复诵读并背诵，在今后写风景类作文时借鉴和运用。再如有的文章在结构或表达方式方面有精彩之处，教师可以引导学生学习和总结，然后进行积累和运用，不断提高学生运用语言的能力。

三、延伸阅读，拓宽积累途径

在小学语文教学中，教材虽然是教学的基础，但其内容毕竟有限，因此，除了要从教材中深入挖掘积累材料外，还要鼓励学生进行大量的课外阅读，汲取更多有用的知识，提高自身的语文修养。课外读物内容丰富，涉及的知识广泛，大量进行课外阅读对小学生的学习和成长意义重大：一方面大大增加识字量和词汇量，学习作品中的语言文字运用技巧；另一方面，丰富课外知识，开阔视野，增加知识积累。教师要重视课外阅读的开展，不断提高学生课外阅读的效率和质量，帮助学生积累知识。

首先，为学生推荐合适的课外读物。当前市面上的课外读物种类繁多，小学生在阅读时如果不加以甄别，不仅影响阅读效率和知识积累，还有可能误导小学生的思想和行为，对此，教师要为小学生推荐合适的读物，或者根据不同学生的特点有针对性地推荐图书，保证学生课外阅读的质量，积累有用知识。其次，科学指导学生课外阅读。教师要教给学生科学的阅读方法，提高阅读效率。例如，指导学生摘录优美词句诵读和记忆，通过这种方式，使阅读的内容逐渐内化为学生自身的知识，在运用时做到得心应手。

四、紧贴生活，收获积累乐趣

语文知识来源于生活又应用于生活，是与生活联系最为紧密的学科之一。教师在语文教学过程中，不能仅仅局限于书本知识，要引导学生贴近生活实际，从生活中汲取和积累各种知识技能，在生活积累中收获知识和乐趣，促进学生的全面发展。语文教学贴近生活，可以从以下几个方面入手：

首先，引导学生在生活中观察积累。小学生在学习过程中往往对课本的很多知识感触不深，不能留下深刻印象，相关的知识也容易遗忘，不利于知识的积累。对此，教师要引导学生在生活中注意观察，将教学内容与生活相结合，加深对知识的理解和记忆。例如，在学习《城市之肺》时，为了让学生更好地了解污染和绿化的关系，可以带领学生到公园参观，观察花草树木对环境改善所起的作用，使学生更好地了解教学内容。再如，对于人物或景色描写，有的学生感觉无从下手，这时教师可以鼓励学生在生活中观察，如人物观察可以观察快递员、清洁工、卖菜人；景色观察可以去野外、公园、游乐场等，观察后就会形成相应的知识积累，写作也会变得简单。其次，让学生在活动体验中积累。课外活动是小学生最喜爱的内容，学生在参与活动过程中获得的知识和体验是最深刻的，不仅可以增加对语文学习的兴趣，同时对积累大有裨益。教师不妨在春天组织学生放风筝，让学生观察风筝的形态，体会放风筝的技巧、困難和感受，活动后安排学生写作或演讲，这些都可以成为学生宝贵的知识和能力积累。