动物学野外实习改革与实践

金龙如，王海涛

(东北师范大学生命科学学院，吉林长春130024)

动物学课程是生物学等专业方向学生的基础课，其教学包括理论课、实验课和野外实习三个环节[1]。野外实习是理论课和实验课的延伸，是相关专业本科生实践教学的重要组成部分。野外实习的突出特点在于生动性、直观性、综合性和实用性，可加深学生对基础理论知识的理解，提高学生分析问题与解决问题的能力，在创新型人才的培养中发挥重要作用，是培养高质量生物学人才的关键[2]。

1 传统动物学野外实习存在的问题

传统的动物学实习模式指在本科生掌握主要动物类群形态结构、分类等基础知识后，教师在野外向学生讲授野外观察和鉴别常见动物的方法，使其了解不同动物类群的生态习性，掌握动物标本采集与制作技术等，属于一种验证型教学模式。在此模式下，学生通常处于被动地位，主观能动性差，创新能力和实践能力难以得到有效提高[3]。随着近些年招生规模的扩大，生师比例进一步增加，实习专业指导教师数量严重不足,工作难度大。同时，随着分子生物学、基因组学等学科的快速发展和课程体系改革，动物学理论课和野外实习的时间也被大大缩短，野外实习通常只有不到一周的时间。若遇上雨季，动物数量的急剧减少势必导致实习效果大打折扣。此外，旅游资源开发、环境污染和破坏等导致野外的动物种群数量急剧减少，实习活动范围受限，再加上物价上涨、实习经费不足、实习设备落后等问题，使得一些高校的动物学野外实习往往只重形式而忽视实习效果，难以提升学生的综合素质。

2 新形势下的动物学野外实习改革

近些年国内高校不断深化动物学野外实习教学改革，从教学方法、教学模式、运行机制等方面进行探索[4-6]。例如，将科研理念融入野外实习教学，强化多学科交叉，发挥学生主动性等，进而提高学生综合创新与实践能力，提升动物学野外实习在创新型生物学人才培养过程中的作用。本文结合国内相关高校的改革与实践，探讨性地提出一些改革措施，以期为动物学野外实习的探索和实践提供参考。

2.1 强化实习基地建设

实习基地是本科生实践教学环节的载体，是提高教学质量的重要保障，也是深化教学改革，全面推进创新型、复合型人才培养的重要基础[7]。动物学野外实习基地应选择动物资源较为丰富、交通便利、基础设施相对完善、具有完备实践教学场地的区域[8]。实习基地确定后，应与当地管理部门签署野外实习基地共建协议书或合同，在实习基地边界挂牌、标识，并加以保护，以确保实习基地的稳定性和实习工作的持续性。同时，应加强与兄弟院校的联系，若有可能，可共同建设野外实习基地，以进一步改善实习基地的基础设施和实习条件。若实习基地建设经费不足，可积极申报国家和地方野外实习基地教改项目，依托建设经费购置先进的野外实习仪器设备，改善野外实习条件。

2.2 改教师主导式为学生主导式

为了发挥学生的主动性和创新能力，实习指导教师在实习前应召开动员会，使实习生明确实习目的、意义和内容，并布置研究性课题。学生自由组队选择实习课题，并依据所选内容查阅文献，设计实验方案。在实习前2周内，实习教师应组织学生统一汇报，对各组的实验方案进行深入讨论，逐步加以完善。野外实习过程中，对于多数实验，实习教师可以只进行必要的指导，让学生作为主导，依托前期精心准备，独立开展相关实验，并依据实际情况作出相应调整。在一些关键或者必要的环节，教师应和学生进行讨论。这种以学生为主导的野外实习，可改变以往“教师讲授为主，学生被动接受”的实习模式，极大凸显学生的主体地位，充分发挥学生主观能动性，培养学生的协作意识和团队精神[9]，同时在一定程度上解决指导教师相对较少的问题。

2.3 野外实习与科研相结合

除了由教师向学生讲解物种的形态特征、生态习性、野外调查方法等传统实习内容外，野外实习可以更多地与教师科研相结合。实习指导教师依托自身主持的科研项目，增加研究性实习内容。实习结束后，学生可借助老师的科研平台，在实验室开展深入系统的研究，解决周期实验及精细实验难以开展等问题。这种延续性的实习方式对培养学生的创新思维具有重要作用,同时有助于教师不断更新野外实习教学内容。由于实习时间短，学生的一些研究结果可能不太成熟。但是，学生通过这样的训练可以极大地提高科研意识和兴趣，对今后的科学研究和创新能力的提升有重要作用。

2.4 完善网络化教学资源

运用现代化教学手段，可在学院主页链接野外实习专题网站，由专人负责，并定期进行内容更新。为了顺应教育信息化的发展趋势和现实需要，深化教学改革，部分院校建设了生物学虚拟仿真实验教学示范中心[6]，使学生在野外实习前能够通过网络化资源对部分实验内容进行虚拟实习。此外，随着智能手机的普及，教师也应与时俱进，掌握和了解与实习内容相关的手机App，并推荐给学生。如“中国野鸟速查”，该App内置了大量的野外鸟类图片库、特征信息记录库等，学生在野外实习中可以随时随地利用手机等进一步强化对鸟类形态以及生态习性的认识。此外，指导教师可通过建立QQ群、微信公众平台等方式，进行在线释疑或与学生线上互动，营造轻松自由的学术氛围[10]。

2.5 成绩考核与成果展示

客观公平的野外实习综合考核是督促学生认真学习和巩固所学知识的有效形式。以往生物学野外实习考核主要以实习报告为依据，导致一些学生为追求好成绩，往往只注重实习报告的撰写，而忽视野外实践能力的提升。改革后的成绩考核应由多部分组成，如可设置为虚拟实习(10分)、实习表现(10分)、课题设计(20分)和研究论文(60分)四部分。其中，虚拟实习的得分来自虚拟实验考核；实习表现根据学生在野外实习过程中的现场表现评定；课题设计则依据汇报中的实验方案设计；研究论文以小组方式完成，以科技论文的形式上交，教师依据规范性和科学性给予打分。一些较优秀的研究论文经过教师的指导，可发表在国内外学术期刊上，以培养学生的科研能力，坚定他们进行科学研究的信念，为日后的工作与学习奠定扎实的基础。学生的研究成果可为后续的野外实习提供了重要的基础数据，开阔后续野外实习的研究思路，形成良性循环。此外，实习回来后，实习年级应举办实习成果展，通过标本、文字、图片、视频等形式，全方位、立体化地展示野外实习成果，并邀请其他学院学生参观、交流。相关材料也应及时上传到学院野外实习网站，分别以年级形式建立实习专题，为后续年级的实习提供有益的启发和指导。

2.6 强化实习教师队伍建设

实习教师队伍能力是实习质量的关键，这要求实习教师既有扎实的基础理论知识，又要具备较为丰富的野外实践能力。近年来，鉴于分子生物学等学科的快速发展，以及学院具有不同学科背景的中青年教师逐渐增多，学院应依据教师学缘结构改革实习内容，使野外实习注重多学科交叉与融合。如此可使分子生物学、生物信息学等微观学科的教师很好地参与到野外实习中，解决实习生多而指导教师相对较少的矛盾，满足多学科交叉人才培养的现实需求。实习期间，可请辅导员全程参与野外实习，以加强学生野外实习期间的日常管理。此外，学院党委书记、院长也应定期深入实习基地，了解学生的生活情况和实习情况，以确保野外实习工作的顺利开展。

2.7 强化高校间的实习交流

高校间的动物学野外实习交流是优化资源配置的一种重要手段和方式，可以达到优势互补的目的，有利于教师自身专业的发展和教师队伍整体素质的提高，也有助于学生开拓思维，提升综合素质。近年来，为了充分发挥生物学野外实习的辐射示范作用，国家鼓励全国理科基地面向兄弟院校开放。开放实习期间，来自不同院校的教师可以针对动物学的野外实习进行专题汇报和讨论，以更好地发现自身不足，取长补短。若有可能，高校也可积极与国外相关高校协商，举办国际性野外实习交流。

3 结语

改革动物学野外实习课程，提高学生的综合素质和创新意识，已成为目前许多高校教学改革与研究的重要课题。一些高校的教学改革与实践表明，改革后的动物学野外实习深受本科生欢迎，学生在巩固理论知识、掌握生物学野外工作基本方法的同时，增强了综合实践能力和创新能力。同时，我们也清醒地意识到动物学的野外实习改革与实践是一个不断探索的过程，只有在教学过程中不断总结经验和教训，才能达到新形势下的教学目标。

[参考文献]

[1]李鹏,韩笑,周阳,等.高校动物学实验课程教学改革调查与实践探索[J].四川动物,2017(5):593-600.

[2]郭自荣,徐纯柱,谢桂林,等.培养学生创新能力的动物学实践教学模式的构建与实践[J].黑龙江畜牧兽医,2016(23):237-239.

[3]李淑玲,郭自荣.动物学课程建设与人才培养的改革与实践[J].高校生物学教学研究,2015(3):17-20.

[4]张桂然,张红梅,李欣,等.高校生物学野外实习模式的实践与探索[J].沧州师范学院学报,2016(1):119-121.

[5]徐善良,王丹丽,谢志浩,等.动物学野外实习教学模式的改革与实践[J].生物学杂志,2013(1):100-102.

[6]刘亚丰,吴元喜,苏莉,等.信息化背景下虚拟仿真实验教学中心建设规划与实践[J].高校生物学教学研究,2015(3):39-43.

[7]田静,王大力,唐心龙，等.动物科学专业实习基地建设与复合型创新人才培养[J].黑龙江畜牧兽医，2016(3):170-172.

[8]李海燕,胡俊杰.动物学校外实习基地群建设的探索与实践[J].高教论坛,2017(2):46-49.

[9]张大治,杨贵军,赵红雪.深化动物学实践教学改革 提升本科生创新能力[J].教育教学论坛,2016(21):89-90.

[10]马丽滨,魏朝明,许升全.微信公众平台在动物学野外实习中的应用[J].生物学杂志,2017(1):126-129.