创业教育融入高职电子商务专业教育的路径探析＊

肖 频

20世纪末，联合国教科文组织在面向21世纪教育的国际研讨会上提出了创业教育的概念，指出创业教育、学术教育和职业教育具有同等重要的地位。[1]创业是每个有志青年不可回避的重要课题。2014年，李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业”，掀起了“大众创业、万众创新”的浪潮。对高职院校而言，创业教育的目的并不仅限于推动学生自主创业，更重要的是促进其创新意识和创业能力的培育，以便在未来的职场竞争中具有更多选择和发展的机会。当前，借助于互联网信息技术的进步，电子商务产业发展十分迅速，急需大量人才。因此，高职电子商务专业要注重学生创新能力的培养，以满足社会对创新型人才的需求。

一、创业教育融入高职电子商务专业的价值

进入21世纪以来，高校在为社会培养更多人才的同时，也面临着严峻的就业挑战。而高职院校要想在激烈的竞争中获得主动，就需要不断深化教育教学改革。对电子商务专业而言，实施创业教育具有重要的意义和价值。

1.有助于培养学生的创新创业意识。创业教育的主要目的是培养学生的创新意识、创业能力和创业精神。[2]首先，可以使学生认识到自主创业是经济发展、社会进步以及个人价值实现的需要，有助于在更高层次上就业，也能促进学生就业观念的转变，而这是积极行动的前提和必要条件。其次，有利于培养学生爱岗敬业、不怕挫折、敢于奉献的职业精神，这对于他们的未来成长和职业发展是大有裨益的。最后，可以使学生树立自强不息、锲而不舍的信念和精神，在校园营造创业和创新氛围，使创业教育成为他们的自觉需要。

2.有助于增强学生应用知识的能力。创业教育不仅需要设立专门的课程，更需要在专业课教学中融入创业教育的理念和方法。[3]这可以使学生获得创业所必需的知识和技能，推动其将所学知识用于创新创业实践。以高职电子商务专业为例，创业教育不仅可以促进学生对创业知识和技能的掌握，增加对电子商务专业知识的理解和内化吸收，还可以增强他们应用所学知识解决实际问题的能力。

3.有助于毕业生获得更多的就业机会。创新创业教育不仅可以最大限度地开发学生的内在潜力，还可以改变他们的传统就业观念，通过自主创业、灵活就业等实现就业，为其提供更多的就业途径和选择机会。这不仅可以解决自身的就业问题，还可以为社会创造更多的就业岗位，有效缓解经济新常态背景下的就业压力。显然，这对于实施“大众创业、万众创新”战略具有重要价值。

二、高职电子商务专业融入创业教育面临的问题

得益于国家政策的支持和高校的重视，高职电子商务专业创业教育水平有了显著提升。但是，相对于“大众创业、万众创新”的具体要求，还存在一定的差距。

1.创业教育和专业教育的结合不紧密。高职电子商务专业的实践性极强，而创业教育本身又具有鲜明的实践要求，这就为在电子商务专业课程教学中进行创业教育渗透提供了良好的契合点。[4]但是，目前两者的结合度并不高。究其原因，高职的创业教育一般由学校的就业指导中心负责，而任课教师并不具备专业背景，创业教育与学生的专业课教学并无关联。另一方面，电子商务专业教师一般没有经过创业教育培训，不具备渗透创业教育的能力，在专业课教学过程中往往忽视创业教育渗透。

2.电子商务专业创业教育课程体系不完善。目前，高职院校对通过专业教学渗透创业教育的重视程度不足，基本没有开设专门的电子商务创业课程。学生只是通过专业教学获得电子商务的基本理论，而在引导学生探索电子商务创业的模式和途径方面存在明显不足。学生获得创业知识和技能主要来源于职业规划和就业指导，对创业意识和能力的培养作用极为有限。

3.创业教育实训教学落后。要提高电子商务专业学生的创业能力，实践教学是必不可少的。高职院校虽然强调实践教学的重要性，但是受制于各种主客观因素，在实践教学方面仍然存在诸多问题。

三、创业教育融入高职电子商务专业教育的具体路径

1.营造良好的创业教育氛围。这对促进高职电子商务专业创业教育渗透具有重要价值，可以有效激发学生的创业灵感及创新创业学习的兴趣和积极性。一是要制定电子商务专业创业教育的扶持和激励制度，在全校形成浓厚的创业氛围，引导学生以积极的态度参与创业教育和创业实践活动；二是要用政策和措施鼓励学生参与创业活动，锻炼他们的市场调研、项目策划和网店管理能力，而不能囿于统一管理的目的一律禁止，扼杀其创业积极性和灵感。另外，学生之间的互动和分享对创业氛围的营造具有重要意义，特别是创业成功学生的现身说法比教师的说教更为有效，更能激发学生参与创业。

2.构建全面融入创业教育的课程体系。通过立体化、全方位、全过程的教学活动，不断提升学生对电子商务知识的理解、操作和应用能力，同时强化其互动意识和应用意识，培育他们的创业意识和精神，进而实现创业教育和专业教育的深度融合。其中，基础理论的讲解可使学生掌握电子商务的基本知识和基本技能，具备从事创业工作的基础；案例教学可以培养学生分析问题和解决问题的能力；网络教学的主要目的是利用网络资源开展教学实验，引导学生对所学知识形成感性认知；自主教学是指通过自建教学平台，采用MOOC、微课、翻转课堂等创新教学模式吸引学生，培养他们的自主学习能力。创业教育的主要作用是通过各种形式的创业设计、实践、加盟，使学生深入了解电子商务领域自主创业的基本流程，提高动手能力和心理承受能力。

3.加强创业教育与专业教育相结合的教材建设。要编写集电子商务理论、实践应用和创业案例于一体的《电子商务创业基础》。具体的编写内容，要以电子商务的发展现状为蓝本，将电子商务发展的实践经验在理论总结的基础上写入专业教材，通过知识点的实时更新，实现教材和创业实际的有效对接。此外，有条件的高职院校可以结合本地电子商务发展的具体特点，编写有针对性的校本教材，将当地电子商务领域的成功企业或企业家的实例编入教材。

4.打造电子商务创业教育云服务实践平台。实践教学的不足是制约高职电子商务专业融入创业教育的重要因素，鉴于实训基地建设需要巨量的资金投入及较长的建设周期，并不是所有的高职院校都能在短期内解决这个问题。因此，可以利用现代互联网信息技术打造电子商务创业教育云服务实践平台，为学生创业教育提供实践支持。高职院校可以通过校企合作的模式构建“企业支持云”，搭建创业人才培训基地。具体而言，首先，让学生参与企业的具体开发项目，在提高实践能力和专业素养的同时，培育他们的创业意识和创业精神；其次，积极构建“专家指导云”，即利用这一平台整合相关领域的专家和指导教师，构建电子商务创业教育指导专家团队，为广大学生的创业实践提供指导和帮助。

5.建立一支专兼职结合的复合型教师队伍。在“大众创业、万众创新”的时代背景下，要培养符合电子商务产业发展的创业人才，就要建立一支专兼职结合的复合型教师队伍。[5]首先，要建立专业教师激励制度，支持电子商务专业的教师构建学生团队，建立电子商务创业工作室，积极承接合作企业的电子商务项目，不断提高教师的实践能力；其次是加强校企合作，要积极选派有创新创业精神、积极上进的专业教师参加企业电子商务项目建设和运营，通过实践，锻炼、提高他们的实践能力，培养既有理论知识，又有实践能力的复合型教师；三是鼓励电子商务教研室针对当前电子商务领域的新问题和新方向进行研讨，邀请合作企业的专家来校交流，使广大教师能够掌握电子商务领域的发展潮流和趋向，促进教师专业知识的更新和重构；四是鼓励广大教师积极参加各种业务培训和电子商务创业大赛等，不断提升个人素质和教学水平。

6.加大创业教育投入。创业教育离不开实践教学的支持，而当前创业教育实践教学的投入普遍不足。所以，首先，要提高对实践教学重要性的认知，利用好相对有限的教育经费，保证实践教学的经费投入，不断提高实践教学的硬件和软件水平；其次，要积极争取国家专项资金的支持，将其投入实践教学基地建设，为创业教育融入电子商务教育创造条件；三是要加大宣传力度，积极利用社会资源做好校企合作工作，不断提高电子商务创业教育的水平。

总之，在“大众创业、万众创新”的时代背景下，要想将创业教育充分融入电子商务专业教育，就需要重视创业教育理念的创新，加强课程、师资和平台建设力度，构建起高效、完善的创业教育体系和运作方式，不断提升基于电子商务专业教育进行创业教育的水平，为电子商务产业的发展培养大批高素质的专门人才。

[1]岳向华，谢启燕，钟肖英.高职电子商务专业教育和创业教育融合初探 [J].创新与创业教育，2016，7(4).

[2]黄海珍.基于跨专业创业团队的高职电子商务创业教育实践——以广西职业技术学院为例[J].职业技术教育，2016，37(5).

[3]梁晓音.电子商务专业的校企合作实训创业教育模式分析[J].电子商务，2015(3).

[4]陈娜.基于电子商务平台的大学生创业教育研究[J].当代教育理论与实践，2014，6(12).

[5]史烽，花均南，王利艳，隋智勇，向兵.本科电子商务创业教育的研究与实践[J].电子商务，2013(4).