微课在农村初中物理教学中的应用研究

陈建平

摘 要 微课在初中物理教学的应用，主要将其作为一种教学视频，直接的应用于课堂教学中，最终进一步提高初中教师教学的实效性。微课在农村初中物理课堂中的应用，主要是发挥其具有的快捷性以及可重复性的特点，并在此基础上进一步提高学生的自主学习能力以及创新能力。相比传统课堂教学，微课在农村初中物理教学中的应用，对于实现教学方法创新、改变教学模式，能够进一步提高微课与初中物理教学整合的有效性，从而发挥其在农村初中物理教学实践中的积极作用。

关键词 微课;初中物理;应用

中图分类号：B027                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）20-0019-01

一、微课在初中物理教学中的应用

在农村初中物理教学中，为进一步实现微课教学与物理教学的有效融合，成为相关教学研究者必须思考的问题。在整合微课与农村初中物理教学中路径过程中，必须将微课的“短”、“趣”、“精”等特点充分发挥，成为推动农村初中物理教学改革的关键步骤。

随着新课改进程的不断推进以及素质教育新要求的日益提高，在当前的初中物理教学中，教师要注意将物理教学与学生的积极的参与探究过程密切结合。并在教学研究与教学实践环节逐渐认识到初中物理学习中的解题障碍突破的重要性。在对于上述障碍的探讨过程中，同时密切结合新课改的时代要求，将实验教学方式广泛的在初中课堂教学中普及已经得到了大多数的初中学校物理教学工作者的认可。同时，在教学环节中将实验器材合理的应用，还能够在实现教学效果的同时，进一步提高学生物理水平。但是，要注意教师及其学生在实验中通过总结得出的物理规律，必须要运用到具体的实际问题中。为此在应用环节要正确分析在实际问题解决中遇到的一些障碍。

二、提高初中物理教学的教学质量

微课在初中物理教学中应用，其在教学实践中的具体应用，在一定程度上能够实现农村初中物理教学改革进程的不断推进，最终有利于实现初中物理教学教学质量的提高。当今社会，随着信息技术应用范围的不断推广，在教育领域信息技术也实现了广泛的应用。随着微课建设在教学实践应用范围的不断推广，在初中物理教学实践中更好的推进微课热潮，成为初中物理教学实践改革的重要内容。在初中物理课堂上，学生在学习过程中，由于一些环节出现了障碍导致解题障碍和思维障碍的具体表现多种多样。首先，现实生活中先入为主的错误经验能够产生较为严重的思维障碍。初中生在进行物理教学之前，已经在生活中接触了大量的物理现象，并在此基础上形成了初步的物理概念理解。但是由于认识的主观性学生对这些概念的掌握往往缺乏正确性。例如学生在生活中认为“力是物理运动的原因”、“铁比木头重”等先入为主的思维模式，此外，由于学生已经形成了错误的知识结构，将会习惯性的利用原有的知识结构来理解新概念。例如，在测量中求平均值的方法用来求物体运动的平均速度，而将平均速度的计算也采用v=（v₁+v₂）/2的计算方法。这将严重干扰物理学习的解题思路，最终造成解题障碍。其次，对于一些抽象性的物理概念不能正确的理解。初中物理学习中，会遇到一些物理概念具有较强的抽象性，这与初中生的思维发展的规律性不相适应。因此不可避免的会出现思维理解障碍。

在分析微课在农村初中物理教学中的运用环节，需要进一步分析微课在初中物理教学中的优势以及特点，在此基础上更好地实现教学内容的调整。其中，实现教学理念梳理的合理化能够最大化的体现初中物理教学教学的特色，最终实现初中物理教学与微课实践的有效整合。其中，还需要理性认识微课在初中物理教学整合环节出现的问题。首先，需要克服初中物理教师对初中物理改革认识不全面的弊端。在初中物理教学实践中，教师在充分发挥课堂讲授作用的同时，还需要重视实践活动以及课堂讨论的重要性，从而实现辅助教学效果的最大化。近年来，随着微课在教学实践运用范围的不断扩大，其在教育界引起了足够越来越多的关注。例如，在具體教学实践中，出现了各种形式的微课比赛活动。其次，还需要进一步加强教师对微课制作技术的应用能力，克服存在于部分教师之间的畏惧心理。在初中物理教师队伍建设环节，要求教师具备一定的计算机技术以及多媒体基本操作能力，而其中部分教师对而微课的制作流程、方法、以及教学策略调整等方面还存在不足，这就需要进一步探讨微课在初中物理教学环节中的整合路径。

三、结束语

微课在初中物理教学中应用，对于教学质量的提高主要是发挥其短小精悍以及生动形象的展现形式，从而实现教育信息技术与学科教育的有效融合。初中物理教学目标的实现，需要一定的初中物理学习资源支持，从而为学生物理学习提供方法和途径。此外，由于学生性格的特殊性，个性化教学在教学实践中的具体应用具有重要意义。其个性化特征主要表现在对传统物理课堂教学方法以及教学方式的更新，从而实现教学质量的提高。

参考文献：

[1]张为禄.探讨微课在初中物理教学中的应用策略[J].新课程（中），2018（01）.

[2]周文芳.微课在初中物理教学中的应用——以贵州贫困地区农村为例[J].中学物理教学参考，2017（04）.