现代学徒制在我校应用化工专业中的应用思考

蒙红平，陈 源，蒋清梅，李小庆

(重庆化工职业学院，重庆 400020)

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；我院为适应时代发展，提高教学水平，积极探索现代学徒制的应用，提出以下几个方面的思考[1]。

1 搭建校企合作平台

现代学徒制是一种校企合作的职业教育新方式，现代企业在人才培养中的重要作用不言而喻，通过学校和企业共同培养，从源头上就让学生对未来的就业岗位有全新的认知，实现职业能力和专业学习的有机融合。我院化学工程学院与重庆长风化工有限公司、重庆卡贝乐化工有限公司、重庆扬子乙酰化工有限公司等企业建立了稳定的合作关系，学生在校期间就能以学徒的身份到企业工作，并由企业师傅和在校教师双师辅导，由企业和学院共同给出实习成绩。

2 探索校企共同育人机制

从现代化工企业的人才需求标准出发，在学生人才培养方案中进行修改，增设企业所需要的课程，灵活教师聘用制度，让企业工程师和技术人员参与到学生培养工作中来。同时，也建立让学校教师参与到企业技术研发和工艺技改项目中去，去掌握最新的企业发展技术和知识，让老师也能深刻理解现代企业用工要求，对学生的专业培养有更好改进。本制度重点在于找到职业岗位目标需求与学生能力发展之间的契合点，实现学校与企业对接，完善我院化工人才的培养制度，帮助老师提高业务水平，帮助企业找到心仪员工，更帮助学生明确就业目标，实现高水准就业[2]。

3 完善人才培养制度与实践应用

我院每年定期召开应用化工技术专业指导委员会，该会议邀请了企业数十位高级工程师，根据企业目前最新的用工要求和发展需要，对人才培养方案进行修改和制定。学生不仅要系统的学习专业知识，而且对学生进行办公软件、文化宣传等拓展训练，以此提高学生综合业务能力。在实践教学方面，做了重大调整，不仅仅是老师带学生，我们推行老师带优秀学生，优秀学生带同学，提高学生的积极主动性，学院还出台学生试验管理员制度，大大调高学生实践动手能力。最后顶岗实习阶段训练紧密结合企业需求，由企业师傅和在校教师共同指导，完成本阶段训练后，要求学生能认同化工企业文化，独立完成岗位任务。对专业提高训练中表现突出的学生，按照相应职业资格标准进行精英训练，并参加对应工种的技能大赛。在2018年的全国职业技能大赛中，我院应用化工技术专业学生就不负众望，获得了全国职业院校技能大赛高职组化工生产技术赛项二等奖的好成绩。

4 共建共享网络教学资源库

在信息化高度发达的今天，人们对网络的利用率非常高，充分发挥网络教学资源库的优势，有利于学生各方面能力的培养。我院化工专业现在已经有教学资源库，教师使用比较多，目前学生和企业工程师参与度还有待提高，针对这方面的工作，我们应该提出相应改进措施，学生可以利用教学资源库完善自己的作业等能力项目，让企业工程师也建立自己与学生互动模块，增大网络教学资源库的应用，可以更高效的提高教师，学生各方面的能力提升。

5 建设“双师”教师队伍

让企业技术专家参与课程建设和教学改革，让专业教师定期参加技能培训，定期到学生工作的企业实践学习。我院已经聘用了十名左右专家对我们专业进行指导，以后还要加大聘用力度，同时学院每年都在组织教师下企业进行实践锻炼，我们的专任教师基本上都已经具有“双师”素质，为了适应时代发展的需要，我们还必须继续深入企业，与企业共同发展，提高教师各方面能力。

6 建立健全管理制度

“安全第一、预防为主”是国家的安全生产方针，安全生产是更是化工企业的重中之重，需要有严格的制度作为保障。我院结合自身实际情况，制订了化工实训室管理制度，对实训人员的岗位职责和实训过程中的安全管理、环境保护、设备管理、职业健康、事故处理、检查改进等各项工作进行规范。也对学生进入实训室的安全行为进行了规定和约束。

7 总结

我院在现代学徒制的应用实践中取得了较好的效果，但目前化工院校生源少和化工企业用工难的矛盾日益突出。我们应该抓住机遇，在做好以上几方面工作的同时，以学生为本，根据学情变化，不断调整培养方案，并不断完善改革配套课程，为企业培养出更多优秀人才。