高职院校众创空间建设研究

刘月

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125105）

创新是推动民族进步、国家发展、社会前进、企业成功的不竭动力，也是高职院校提高人才培养质量、促进学生成长成才的助推器。《高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）》指出，将学生的创新意识培养和创新思维养成融入教育教学全过程，促进专业教育与创新创业教育的有机融合。2015年国务院办公厅印发了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，全面部署推进“大众创业、万众创新”工作的开展。

1 高职院校众创空间建设的现状

在“大众创业、万众创新”的大背景下，我国高校在创新创业教育方面已取得了很好的成绩。创新创业教育已成为学校教育的重要组成部分，影响着高职院校人才培养模式的转变，促进了高职院校学生综合竞争力的提升。高职院校创新创业教育旨在培养大学生的创新精神和创业能力，是提高人才综合素质的一种教育模式。当前，随着知识经济社会的发展和创新型国家建设的需要，高职院校应依托自身特色及专业优势，构建集培训、实训、创业、企业孵化、科研生产和服务一体的创新创业实践平台，为激发高职院校学生创新思维、培养创新创业能力，营造良好的创新创业活动氛围。

然而，目前一些高职院校仍存在对创新创业内涵认识不深刻、缺乏对创新创业教育活动的政策支持及资金支持、创新创业教育课程体系未形成并缺乏相关课程教学资源、缺乏具有经验的创新创业教师团队、学生中未形成创新创业意识、学校未营造出浓厚的创新创业氛围、创新创业教育基地建设不完善等一系列问题。

2 高职院校众创空间建设的意义

高职院校具有校企合作办学模式、开放的教育资源、完善的资源平台等建设众创空间的优势。高职院校可以借助国家推行“大众创业、万众创新”的政策倾斜，通过营造众创文化、打造众创平台、完善众创空间运行机制、实践众创活动等举措开展众创空间建设，将其打造成具有创新人才培养、创新项目试验和创新资源集聚等功能的教育基地，进而提高创新创业型人才培养质量，促进学生全面可持续发展。因此，高职院校众创空间建设研究是十分必要的。其建设的重要意义主要包括：一是高职院校众创空间建设为高职院校创新创业教育工作的开展提供了场地和技术支持，促进了创新创业人才培养；二是高职院校众创空间建设为高职院校创新创业教育活动的开展营造了良好的氛围，提升了高职院校学生创新创业的愿望；三是高职院校众创空间建设为高职院校创新创业教育活动的开展搭建了重要载体，促进了师生在教学理念上的转变，推动了学院课程改革，推动了高职院校创新创业工作的深入开展。

3 高职院校众创空间建设的途径

近年来，渤海船舶职业学院（以下简称“学院”）积极探索众创空间建设的有效途径，取得了很多成功的经验。

3.1 开展创客教育

要培养高职学生的创新精神和创业能力，就应该让学生接受规范的创客教育。将创新创业教育课程引入学院课程体系，并与专业教学相融合，初步构建了适合学院发展的“双创”教育课程体系。近年来，学院陆续开设了相关创新创业及就业指导课程，使学生在专业学习过程中能够以“创客”思维方式进行思考，结合不同的学科特点，实现创新创业课程与其他课程的深度融合，并在这一过程中不断自我提高。同时，通过学院创客空间所开展的活动，将学生教育与行业企业所需人才标准相对接，打造一批适合区域经济发展的具有创新创业精神的高素质人才。

3.2 构建校园众创空间

推进高职院校众创空间建设，应积极探索“大众创业、万众创新”的新方法、新模式、新理念和新观点，不断探索完善创新创业工作的服务体系，为高职院校学生创新创业工作开展营造良好的环境，促进学生进行创新创业活动。学院充分利用已有建设基础，依托学院船舶工程技术中心、船舶动力工程技术中心、船舶电气工程技术中心和船海工程技术应用研发中心等校企合作平台，利用校内外实训基地的便利条件，建设校内创业咖啡、创新工场等多种低成本、便利化、开放式的众创空间，为广大教师及具有创新创业意愿的学生提供相关工作条件，以期实现空间及资源的共享。

3.3 完善制度支持和机构保障

学院为了能够顺利实施大学生创新创业引领计划，出台了一系列相关规范制度，激发学院教师、学生的创新创业热情，鼓励其进行创新创业活动。同时，为了保障创新创业活动的顺利开展及取得实际成效，学院积极建立并完善相关大学生创新创业指导机构，加强学生的创新创业教育并将其常态化，即在入学教育中加入创新创业教育、将创新创业教育融入专业教育、在毕业前集中进行创新创业教育、在毕业后对进行创新创业活动的学生进行跟踪帮扶。正是通过以上措施的制订，使得学生能够在创意、场地、技术等多方面得到学院支持，坚定其创新创业想法，以学生创业带动学生就业，全面提高学院的就业水平。从制度和机构上加强对学院众创空间建设提供支持和保障，确保学院大众创新创业工作的顺利实施。

3.4 打造创新创业教育的第二课堂

积极鼓励学生根据所学专业特点及自身兴趣爱好，在校期间至少参加1个有关专业技能和科技实践类的学生社团。为此，学院成立了多个具有创新创业教育功能的学生社团，如大学生就业创业协会、机器人社团、翻转机车社团等。学院创新创业教育第二课堂的成立，能够激发学生树立创新创业的理念，培养学生敢于开拓、勇于承担的创客文化和创客精神，鼓励学生将社团活动中的创新创意转化为真实的创新创业活动，形成一定规模并取得成功。

3.5 培育引进创新创业人才及服务团队

学院以建设“刘向东劳模创新工作室”为契机，丰富创新创业活动，重视创新创业师资队伍的培养，重视社会及行业人才资源的共享，积极引入相关人员，组建学院创新创业人才及服务团队。同时，积极鼓励学生开展基于“大众创业、万众创新”背景下的各类公益活动，提升学院的知名度和影响力。

3.6 打造学院“创新孵化器”

学院通过“刘向东劳模创新工作室”的建设，打造了大学生创业孵化基地“蓝梦创客科技”，建成了融项目策划、创业培训、工商税务登记、科研项目转化和公司注册指导等功能于一体的学院“创新孵化器”。同时，加强与企业在科技成果转化、技术攻关、人才培养、技术服务及校企文化共建等方面的交流与合作，使企业能够看到学院“创新孵化器”的潜力与提升空间，进而对其进行创业扶持。

高职院校是我国高等教育的重要组成部分，在高职院校开展众创空间建设，提高学校人才资源和空间资源的利用率，充分利用现有建设基础及成果，建设一定规模的众创空间或创新创业孵化基地，对高校的创新创业工作，具有十分重要的理论和实践价值。因此，在高职院校开展众创空间建设研究中，学院不仅要营造学生乐于进行创新创业的良好氛围，推进教学、科研与实践的紧密结合，更要进一步提高学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，更好地服务地方经济发展，全面提升学院的人才培养质量，为辽宁新一轮振兴和国家创新驱动发展战略提供坚实的人才智力支撑。

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