新媒体语境下新闻传播教育的创新

文/李京举

近年来，新媒体技术得到了一定发展，其直接影响了传统新闻传播教育的模式，对于这一问题来说，现阶段，新闻传播教学的模式应该进一步改革和创新，充分发挥多媒体技术的优势，对传统新闻传播的教育模式进行创新，让其在和当今社会发展同步的过程中，可以满足人民群众在日常生活中的需求。

一、传统新闻传播的现状

(一)传统新闻在教育理念和模式上面临危机

考虑到现阶段职业道德以及媒体在发展过程中的情况，从事高校新闻传播专业的教育人员，要加强对新闻学子进行专业主义的教育。但是还是存在一定的问题，主要有，在新闻课程开展的过程中并没有对理想型的新闻专业主义和当今社会新闻实践两者间的鸿沟进行讨论。新闻教育人员比较忠实的是新闻的专业主义，同时，经常关注什么是新闻的侠义定义，使得学术理想的新闻专业主义以及经过实践的新闻感知之间的距离逐渐拉大。同时，并未加强对于新闻专业主义背后经济基础以及利益动机的重视。现阶段，新闻机构的编辑人员和商业功能驱使下的原则并不能使得记者在社会背景下进行灵敏地反应。此外，该专业教育的动因指的是将专业主义认为是职业权利问题。如同凯瑞所述，专业主义中，大众对于专业性的记者及其依赖，进而对信息进行判断。信息定义与识别以及提供是在专业技能的基础上所建立的，人们并没有对其进行判断以及决定。因此，可以看出，以往新闻专业的教育并未对这一领域进行研究，帮助其在新媒体语境下重塑新闻记者的新观念，而是教育学生的新闻权威以及观念。除此之外，在新媒体崛起的语境下，传统新闻教育方式将更多的关注力度放在学生的社会化教育上，因此，严重忽略了对学生自身的批判意识和探索精神的培养，导致教育抱残守缺，严重影响教育的整体质量。自从新媒体发展以来，对于新闻教育造成的影响是非常重要的，该类型的教育模式势必会让专家产生质疑，比如召开的具有全球性的一些知名新闻网站的传播论坛，或者是暨南大学新闻与传播学院院长范以锦所提出的：“传媒大学生并不是新闻的技工”。然而在华盛顿州新闻委员会的道德争议中，学者华特所述：“记者需要对‘我们最了解’的理念进行摒弃，也就是对公众产生的敬而远之的传统的新闻态度。”

(二)新闻传播下的教育产品不能满足大众的需求

如果认为新闻传播教育属于完整性的生产链，那么，高校就属于生产的单位，高校生产的新闻数量和质量来自于市场需求。然而传统新闻传播教育专业化理念与行业化教育模式，还有社会化教学方法，将过多的关注力度放在学生的专业化知识以及技能培训方面，使得在新媒体崛起时缺乏灵敏的反映，新媒介需要的信息技术与融媒介本身的运营管理需求的缺口逐渐增大。除此之外，高校要以新闻传统媒体作为核心，加强对于学生的培养。

(三)社会化的教学方法面临挑战

新媒体时代下所造就的学生特点，不能适应以往新闻传播的社会化教学模式，新媒体时代下的学生伴随着电缆以及无线、互联网在整个日常生活中的贯穿，这部分年轻人并不想成为被动式的消费人员，一味地追求自我的选择和便利等。但是和以往的教学思维格格不入，其利用互联网进行学习，并协作工作，能够在同一时间处理多种工作内容，同时，加强对于互联网的利用，获得有效的知识。因此，当高校新闻传播教育加强和年轻人之间的有效沟通，并想要获得较好的教学效果，就要运用新媒体语境下的新闻传播教育方法，并不是过多的强调新闻传播教育中方法的社会化。

二、新媒体语境下因为传播教育的创新

(一)对教育模式进行调整，创新教育理念

受到新媒体时代的影响，我国新闻传播教育已经在理念上发生了巨大的改变，因此，必需引导学生对媒介发生的变化进行研究，加强对新媒体所造成的问题和挑战的关注，还要对该问题实施探索和思考，考虑在新媒体背景下通过什么样的方式做好新闻，而不是强调新闻伦理的规范性。对于新闻业务而言，并不只关注记者在传播信息过程时如何取代公众，而是关注在新媒体语境下，通过什么样的方式收集有效性的新闻信息，并对传播新技能的掌握，比如对于数据新闻与新闻的制作，或者是融媒体平台中对新闻信息进行分包与管理等，总之，新闻理念，要以人为核心，不是将自己的判断强加给公众。主要原因在于，新媒体是对传统媒体的一种深入改革，传统的新闻传播和其它专业是一样的，历经专业化与无产化，尽管对抱残守缺人员来说这是一种高级的知识和技能。因此，高校新闻的传播教育人员要进行自我反省与自我探索，而且要在新闻教育中加强和媒体变动之间的有效融合，分析和研究传播驱动与产业构思背景下的教育模式。可以从加州大学伯克利分校的社区新闻的教育模式当中进行探索，能够给予人们新闻传播教育改革一定的启发。范林俊是新闻学院的一名学生，入学后就在加州奥尔巴尼地区中进行学习，主要目的在于对于社区博客网站的建立，该社区没有任何报纸的出版，在这之后，成为研究生时，这名学生加强了在这一工作的投入力度，还为社区的新闻以及信息需求制定了针对性地服务，获得了比较好的成效。社区新闻的教育模式可以看出互联网新闻和传统的新闻是不同的，充分利用该不同可以帮助学生对新技能进行掌握。

(二)发挥新媒介力量，对教学方法进行创新

媒介改革的背景下，传统新闻传播的教育呈现社会化教学，会或多或少地让今后的新闻从业人员缺乏创造性与策略性以及动态性，同时，也不能满足媒介发生的生态改变。由于传统媒介时代的新闻实践只属于过往的一段时期，目前垄断的环境不复存在。面对新媒体时代的发展，学生需要掌握多种技能对大量的信息与网络传播，还要加强和竞争对手之间的互动，因此，就需要新闻传播教育能够在教学方法上，实现把学生作为教育主体的新闻开放式教学，同时，利用互动工具与手段。考虑到新闻传播具有一定的特殊性，把微博与微信等媒体作为教学工具以及手段，可以有效革新新闻传播教育的方法。对于高校的新闻传播而言，对于微博和微信等媒体的运用，是一种不错的选择，虽然微博的字数制约了思想的表达，然而其还是促进了非正式学习中的交流，也就是华生和斯金纳认为的行为学习。

从相关研究中可以看出，欧美研究者DeCosta等研究人将推特看做是学生与教师之间有效沟通的重要工具；同时，Parry研究了十三种推特课堂的方法；Croxall提出推特能经常的课堂讨论模式。这些充满活力的媒体教学的运用可以帮助师生间更好地交流，更加深入地关注，并且能够搜集信息和执行任务。当然，新闻传播教育的过程中，对于微博等多种新媒介的有效运用，并不是对教育方法和实践的一种丰富，还要促进学生整体素养的一种提升，让学生能够更好地了解媒介特性与功能，掌握新媒介在运行过程中的一种理念与技巧。

三、结束语

综上所述，当今社会已经成为互联网时代，可以说，互联网直接影响了我国传统新闻传播的教育模式，因为互联网技术给予了大多数事物多元素和多结构服务形态，因此，造成传统新闻传播教学不能满足人们在生活中的需求。在以往的新闻传播教学过程中，有关工作人员将重点放在真理以及陈旧的原则上，并没有创新对于事物的认识和看法，也没有进行及时的调整。受到新媒体语境的影响，我国新闻传播教育发生了一定的创新，主要体现在教育模式和教学方法上，对于教育人员来说，要加强在这方面的重视，推动我国新媒体语境下新闻传播教育的发展。

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