民办高校传媒艺术人才创新创业教育模式研究

施冰滢，郝慧

（中国传媒大学南广学院，江苏南京 210000）

随着我国高等教育事业的不断深入发展，全国近3 000 所高校中有700 余所民办高校，共同为国家承担着适应新时代的人才培养任务，大力开展高校创新创业教育。近年来，政府连续出台一系列促进、支持高校创新创业的政策措施，引导高校、社会力量不断完善创新创业服务体系，加强对创新创业教育的研究与实践，高校大学生群体也积极响应投身创新创业教育活动[1]。但民办高校具有其特殊的办学机制和灵活的管理体制，在开展创新创业教育工作中也具有自身的特点，应当及时总结经验，完善与优化创新创业教育模式。近年来，“艺考”热度不断升高，高校传媒艺术人才的培养也成为创新创业教育中不可小觑的重要部分。尤其是传媒艺术人才培养中不断凸显的实践创作能力与高校创新创业教育在培养目标、教学内容、教学方式、课程设置等方面具有高度的一致性。

1 我国民办高校创新创业教育发展现状

1.1 创新创业教育在民办高校办学发展中的作用

多年来，国家对高校创新创业工作持续高度重视，从单纯提出“大学生创业”到为大学生提供“创业教育”再到出台一系列政策引导高校做好“创新创业教育”。在近30年的不断演进发展中，高校创新创业教育伴随着经济转型升级和深化改革创新得到取得长足的进步。在民办高校相对灵活自主的办学模式下，积极把握创新创业教育政策的机遇，将市场需求、社会效应、人才培养目标统一到学校办学发展的综合工作中来[2]。

1.2 民办高校创新创业教育的现实困境分析

由于资金、资源、人才、经验等多方面的限制，民办高校在实施和推行创新创业教育中仍然面临不少挑战。一是从教育理念上还没能充分认识到创新创业教育的重要性和必然性，将创新创业教育视为高成本、低收益，可有可无、锦上添花的工作。二是创新创业教育师资不足，难以支撑较为科学合理的教学体系，重通识类的理论教学、轻实操性的训练机制，校内外实践基地的建立不及时[2]。三是民办高校自身的发展定位不准，对创新创业政策的研究把握不到位，缺乏大力开展创新创业教育的主动性和责任感。

1.3 民办高校创新创业教育的经验与趋势

在国家高度充实民办高校发展的时代背景下，不少民办高校自身逐渐意识到创新创业教育对学校的办学声誉、人才培养质量、社会认可度等多方面具有积极的促进作用。随着各级政府进一步推动各高校的创新创业工作，民办高校中也涌现出一批创新创业教育的典型经验。如宁波大红鹰学院近年来主动研究政策、敞开校门、引入市场力量、调动社会资源，通过与企业共建创业学院等形式将创新创业教育融入课程教学、 专业教学。在人才培养模式方面也进一步细化和分类，更有针对性地开设不同层次、实用性强的课程，以满足各类学生的需要[3]。由此可见，民办高校创新创业教育工作的有效开展，需要主动出击、找准定位、分类培养、借力发展。

2 民办高校传媒艺术人才培养中的创新实践

2.1 民办高校传媒艺术人才培养规模与需求

在新时代的发展需求下，传统媒体与新媒体融合发展，传媒艺术行业对人才的需求呈现较高的增长态势。这对我国高等教育中的传媒艺术教育提出了新的要求和更高的标准，传媒类院校的深化改革和发展势在必行，民办高校开设传媒艺术专业的数量也在增加。但传媒教育理念跟不上行业发展的困境限制了人才培养的质量，对行业发展也有一定的制约。业界专家纷纷指出要从教学理念的创新、培养目标的调整、教育融合的发展、 课程体系的优化等多方面加强传媒艺术人才的创新实践能力培养[4]。

2.2 创新能力是民办高校传媒艺术人才的关键优势

创新能力的培养对我国高等教育发展的重要性是不言而喻的，针对传媒艺术人才的培养，更加需要通过考核筛选、过程培养、成果展示等各个环节着重将创新能力的提高作为教学工作的重要目标[5]。在国家大力推动高校创新创业教育的时代背景下，传媒艺术人才培养中的创新能力更要与夯实的专业基础、 不断发展的新兴技术、与时俱进的教学手段相结合，提升民办高校传媒艺术人才的创新创业能力。

2.3 创作实践是民办高校传媒艺术人才培养的核心

近年来我国传媒艺术人才培养数量明显增加，教学理念、方法及成果的展示形式还有待进一步提升。民办高校对传媒艺术人才的培养热情较高，也有涌现出不少优秀的教学实践经验。但在提升专业实践创作能力的培育上，还存在投入不足、重视不够、意识不强等现象。由于传媒艺术人才培养受行业发展变化及结构调整的影响，民办高校要确立好培养实践应用型人才这一定位，始终围绕创作实践这一培养核心。

3 民办高校传媒艺术人才创新创业教育模式的优化策略

（1）以创新创业教育与传媒艺术教育相融合，优化人才培养目标的定位。自2013年国家出台相关政策，明确提出在高校开展创新创业教育中要融入专业教育，贯穿人才培养的全过程，进行学分管理。恰好，传媒艺术是集合了摄影艺术、 广播电视艺术、 数字媒体艺术、播音主持艺术、视觉设计艺术等多门类艺术学科[6]。在其专业课程内包含了创新思维、创意训练、创作实践等相关内容。这些教学内容与创新创业教育的教学理念和基本方法不谋而合。在两者融合的过程中，既有理论知识的融会贯通也有实践方法的相互佐证，对于提升传媒艺术大学生敏锐的观察力、深入的思考力、专业的创新力、良好的协作力等有促进作用。进而在人才培养目标的定位上，民办高校需要紧盯传媒行业的发展和艺术市场的步伐，始终围绕实践创作能力这一核心，致力于培养宽口径6、可迁移、应用型、复合型的传媒艺术人才。

（2）与行业接轨，加强传媒艺术类创新创业师资的建设。由于传媒艺术行业发展迅速，相关的职业、产业随着国家政策引导、社会实际需求、媒体转型发展等正在发生深刻的变化。在民办高校传媒艺术人才创新创业能力培养中，尤其需要构建一直多学科背景、 懂专业、会创作、有创业实战经验的师资。学校可以在校内着重培养一批中青年骨干教师参与创新创业教育的理论学习与实践创作，增强自有教师创新创业教学能力[8]。

（3）努力搭建创作实践与创业实践一体化平台，开展项目化创作实践。民办高校传媒艺术人才培养中需要植根行业、面向社会，不断培养和提高学生实践创作能力既是教学的目标也是手段和方法。创作实践能力的培养将有效促进创业实践能力的提升，创业能力的提升也会增强实践创作的热情。由于传媒艺术教育的特殊性，在理论教学的基础上，需要通过大量创作元素的技能训练和综合实践创作训练。这些教学与实践离不开政策、资金和资源的投入，以创作平台的建设为中心，开展项目化创作实践，将专业知识和技能训练转化为真实产业环境。从创作前期的艺术生产、流程制作再到中后期的传媒管理与经营，创业实践平台更好地对接了行业和市场，以项目运营、渠道推广、评奖展赛等方式将创作与创业有机结合。

（4）积极营造勇于创新、乐于创作、敢于创业的高校育人环境。创新创业精神应融入全程育人的教育过程中去，在教学内容安排上、 实践性教学活动的组织上、在校园文化建设的过程中、在学生教育管理的各个层面都嵌入了与学生特点相符、 充分结合专业特色的创新创业引导。围绕艺术类专业特色、学生特质，自主搭建更多体验式平台，结合专业特色开展第二课堂主题活动提升学生创新创业意识和能力； 通过开展创新创业大赛、树立创新创业典型人物等方式，激发学生自我成长的内驱力； 同时可将创新创业工作与思想政治教育、党建工作充分融合，构建大格局、小主题的线上线下系列活动，贯穿大学四年，让勇于创新、乐于创作、敢于创业精神融入学生的日常的生活和学习中去。

4 结语

通过对我国民办高校创新创业教育发展现状的分析，进而给出了民办高校传媒艺术人才创新创业教育模式的优化策略，从而更好地服务民办传媒艺术大学生。