微课在本科数学教学中的应用

郑铭海

（信阳农林学院，河南信阳 464000）

随着数字化时代的到来，教育领域开始了一场技术和理念融合的变革，近年来各种新的教学模式在各大高校兴起。近年来微课的优势逐渐被人们认知，并在高等教育领域很快得到升温，高等数学在本科院校是非常重要的一门专业基础课程，对于提升学生的专业素质具有重要作用，但是目前学生普遍反映本科院校数学课比较难，比较单一，所以对微课在本科院校数学教学中的应用进行探索和分析是很有必要的。

1 微课在本科数学中应用的必要性

微课是教师以某个知识点货技能等单一任务为核心开展教学的一种教学方法，其目标很明确，具有教学时间短、针对性强等特点。微课的教学资源以微视频为主，它是针对某主题设计并落实的短期课程或课程单元，它同时支持不同学习方式，是一种新型的在线网络视频课程。从微课的定义可以了解到，微课短小精悍，较短时间即可学到知识点，学生完全可以利用碎片化时间学习微课，随时、随地即可学习，在课前、课后与网上学习中都可以起到辅助性作用。正因为微课有着如上优点，将其融入本科数学教学中很有必要，将其与大学数学教学融合起来，不仅可以使学生们的个性化需求得到满足，同时还能起到缓解课时不足的问题。将微课与大学数学教学融合，需要数学教师提前做好微课，并上传至相关课程网站，这样学生就可以结合自己的学习情况进行学习，充分满足了自身的个性需求。另外，由于学生们的理解能力不同，接受能力上也存在着差异，因此促进微课与大学数学教学的融合，就可以避免重复性讲课，有效提升教师的教学效率。

2 微课在本科数学教学中应用面临的误区

2.1 误区一：微视频即上课随堂录制的视频

微课包含的内容有很多，比方说微课件、微视频、微教案等，微视频是微课中的关键部分，视频为教学提供了资源，如何录制一节微课对微课的成功录制是非常重要的，一些教师认为微课就是课程的压缩，相比一般课程微课的时间要短一线，或者在一节完整的课程中截取一部分即可，实际上这种观点是完全错误的，微课是完整的课程，并非一节正常课程的节选，虽然微课的时间比较短，但是必须同时包含知识点的引入、介绍、讲解与应用等方面内容，视频录制需要教师给予严谨的设计和推敲，它不是形式上的视频，它必须经得住专家评价。

2.2 误区二：微课可取代传统课堂教学模式

教学是生成性的过程，课堂的魅力也正在如此。教师的教学是富有生机和活力的，它是变化多端的，优秀的课堂需要全体师生一同努力完成，而微课则不同，它是预先设定好的。将生动的微视频与课堂教学有效融合，可以进一步提升学生学习数学的积极性与主动性，有效改善教师的课堂教学效果。但是，如果整个课堂教学都被微课占据，或者微课在课堂教学中占据过多时间，那么课堂就会变得非常无味、沉闷。教师与学生在学习文化知识的同时，更多的是为师生提供了学习为人处世的平台，从中学到如何为人处世。但是，即使微课制作得再精美，也永远都不能替代传统课堂上教师和学生面对面的交流和互动创造的教学效果。

2.3 误区三：错误地认为可用微课主导课堂

我们之所以提倡微课的应用是因为什么？ 是因为当前互联网快速发展，微课引入课堂实施教学更加适合学生在网络上学习的需求，符合网络学习者的学习习惯。如果要求学生在教室中待几十分钟，教师利用播放多个短视频的方式实施教学，学生定然会疲惫不堪，自然无法提升学习效果，而课堂上只播放短小的微视频，因为微课主张学生利用碎片时间学习知识，对于确保学习知识的系统性与连续性来说，也是非常不利的，所以不能用微课来主导数学课堂。

3 微课在本科数学课程教学中的应用

当前国外微课在日常教学中的应用已经获得了一定成效，但是我国微课融入教学才刚刚起步，大学数学是本科院校中一项非常重要的基础课程，体现出内容的抽象性与丰富性、定理多、定义多、题目多等一系列特点，加强对本科数学中微课教学的应用可谓势在必行。

3.1 “微课”在大学数学学习中的应用

不管在哪个学科的学习中，概念都是非常重要的，当学生掌握并理解某知识点的概念，就可以说明学生对这一知识点的学习是有效的。众所周知，对知识点进行熟练的障碍对学生的学习效果提升是非常重要的，概念则是基础中最为重要的一个组成部分，一些知识点有很多复杂的概念，这不利于学生记忆与学习，这种情况下教师应将这些知识点简单化，以便于学生理解与记忆。微课出血以后，教师可以非常简单的将这些复杂的概念简单化，利用录制微视频的方式，配上文字解释与图形，学生记忆起来非常简便，这样一来学生即可利用这些视频来辅助学习，同时课后还可以将其下载下来，便于课下巩固和学习。数学知识需要不断巩固，学生们才能熟练地掌握知识点，这样不仅可以减少课堂上教师一遍一遍地讲解，减少教师的教学压力，同时还能提升学生课后学习的效率，激发出学生对数学学习的热情。因此，微课在本科数学教学中的应用是可行的。

3.2 “微课”在学习方法中的应用

前文提到概念在数学学习中意义重大，那么从技巧上来看，学习方法对提升学生学习效率也十分非常重要的。例如，在实际学习中，例题解析法、画图分析法等方法都非常重要，但是传统教学理念影响下，教师不会讲所有题目的方法都讲给学生听，甚至一些题目就是简单带过，然而有了微课之后，教师就可以将这些题目的解答方法录成视频，学生下载后就可以利用碎片化时间自己学习。而且，有时候即使是教师将解题方法写成了板书，但是在一些因素的影响下，学生还是不能将其完整记录下来，这样不仅不利于学生学习效率的提升，同时还容易将学生带入学习误区之中。但是微课融入教学以后，学生可以看到所有题目的完整解题方法与过程，不管是黑板上的板书还是教师录制的视频，都能很好地记录下来，这样可以便于学生对一些解题方法的掌握，大大减轻了学生的数学学习压力。

3.3 “微课”在习题中的应用

对于学生巩固知识俩说，做习题是最常用的学习方法，每次课程教学完成后，教师都会布置一些习题，要求学生认真的将这些习题完成，只有学生将这些习题认真做完之后，教师才会明确学生哪些知识点已经掌握，哪些知识点学生们还没有掌握，这样一来，教师在录制微课时，就可以针对学生不懂的地方进行着重讲解，使学生明确自己有哪些错误和不足，大量教学实践证实，学生们可以从微课有关习题的内容中学到大量的数据知识，并将习题中得到的知识运用到实际问题的解决中，这样一来学生的学习效率就可以得到明显提高。利用这种学习方式学生们会对数学学习产生兴趣和热情，从而体会到数学学习中的乐趣所在。

3.4 “微课”在课后与期末复习中的应用

本科数学考试对于部分学生来说是非常重要的，期末考试及格与否甚至关系到学生是否可以顺利毕业，因此期末复习阶段微课的应用就会起到非常重要的作用。在这种特殊阶段，教师以前讲过的重难点“微课”、解题方法与技巧“微课”以及课后习题“微课”，这些视频就起到了非常重要的作用，必经期末复习阶段有人带着学习往往会提升复习效率，尤其是对于那些平时不爱学习的学生，有了“微课”的帮助，他们就可以对之前没学过的知识进行学习。对于成绩好的学生来说也非常重要，可以在其帮助下巩固以前学过的知识，明确复习期间自己不明白的地方，这样理解起来也会更深刻。

4 结语

综上所述，要想在本科数学教学中充分发挥出微课的作用，高校教师的任务非常重。大学数学中包含很多内容，需要大量微课资源才能满足现阶段学生的学习需求。为了进一步激发出学生对网络学习的兴趣，我们应在课堂教学的基础上，为学生提供富有创新性、趣味性的数学知识资源，这样才能为学生创建适合学生学习的微课环境。只要教师紧跟时代发展步伐，在课堂教学中运用微课，就可以产生非常好的教学效果。