浅谈流行音乐在高中音乐教学中的运用

刘晗晗 湖南省安乡县第一中学

随着社会的发展，流行音乐这种音乐形式受到社会大众的喜爱和追捧。和古典音乐、民族音乐等传统音乐相比，流行音乐更加通俗易懂、轻松活泼，更契合青少年群体追求个性的心理。面对这种现状，音乐教师应当与时俱进，将流行音乐引入到高中音乐课堂中来，引导学生在学习音乐的过程中学会分析和鉴赏，从而提高自身的艺术素养。

一、流行音乐在高中音乐课堂中的引用现状

(一)没有发挥学生的主体作用

在高中音乐课堂中，学生应该起到主体作用。但是许多音乐教师意识不到这一点，采取填鸭式的教学方法，一味地照本宣科，讲授一些枯燥的音乐理论和唱歌技巧，不给学生一展歌喉的机会，学生听得无兴趣、昏昏欲睡。在这个过程中，教师一直是占主导地位，没有发挥学生的积极性和主动性，更不能激发学生对音乐的热爱，不利于教学目标的实现。

(二)有的教师对流行音乐的认识不足

在现如今的高中音乐教材中对流行音乐的相关介绍很少，有的话也只是简单的几句介绍，缺少对流行音乐的深度赏析。许多音乐教师跟不上时代的脉搏，对流行音乐的发展现状认识不足，更对在课堂上引入流行音乐持怀疑的态度。教师不了解现在高中生喜欢的音乐，无法和学生进行沟通，不能激发学生情感上的共鸣，也就没有办法在音乐的欣赏上和学生达成一致看法。

(三)音乐课程受重视程度不够

受传统应试教育思想的影响，许多学校对音乐这门课程不够重视。本来音乐课程排课就比较少，还要一再压缩排课时间。许多主科的教师在临近考试时，还会占用音乐、美术、体育课等副科的教学时间。家长和学生们对音乐课的重视也不足，在强大的高考重压下，认为文化课的成绩应该排在第一位，有的学生甚至偷偷在音乐课的课堂上完成其他科目作业，这不得不说是应试教育的悲哀。

二、流行音乐在高中音乐课堂中的运用

(一)在高中音乐课堂中引入情景教学法

情景教学法就是从平时熟悉的环境或者场景入手，并且将这个巧妙的融入课堂教学的一种方法。现在越来越多的教师注意到情景教学法在教学过程中发挥的重要作用。高中音乐课堂上也可以运用这种教学方法，通过借助一定的手段而创造出符合主题的特定情景，并且将学生引入到这种情境中，引发共情，产生情感上的共鸣。比如说在讲解京剧方面的知识时，可以先播放《说唱脸谱》这首歌，当熟悉的旋律响起：“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳”，大家不由自主地跟着哼唱。有了特定的情景，音乐教师在自然地引入京剧的相关话题，鼓励学生畅所欲言，从而引发学生更多的讨论和思考，丰富学生的京剧知识。

(二)与时俱进，改变传统教学模式

现阶段，高中的音乐教师大多只是讲解教材里的一些基本的理论知识，然后给学生播放一些配发的磁带上的曲目。随着社会在发展，时代在进步，音乐的形式也在不停地发生变化，这种传统音乐课的教学方式已经不能再满足学生的需求了。再者，教材上的一些传统的曲目曲高和寡，对于非专业的高中生来说，接受起来可能会有一定的难度。高中生的课业负担也比较繁重，许多学生希望在音乐课上获得放松。如果教师再讲解一些干巴巴的理论，难免会让学生感觉枯燥。音乐教师也应当紧跟时代发展的潮流，关注当下一些热门的音乐节目，比如说《中国好声音》《我是歌手》等。在讲解民俗歌曲的唱法时，可以拿其中选手的唱法举例，播放选手参赛的视频，相信同学们肯定会热情勃勃，热烈地进行讨论。在欢快轻松的氛围中，同学们更容易知识。

(三)仔细甄别，取其精华去其糟粕

流行音乐范围非常广阔，这其中有精华也有糟粕，这就需要音乐教师仔细甄别，在选择流行音乐时要剔除低俗、消极的音乐，选取内容积极向上的曲目。只有这样才能发挥流行音乐在教学中的积极作用，带给学生美的享受，从而提高学生的音乐鉴赏能力。现状的流行音乐大多是对于爱情的描写，但是也有许多关于亲情和有友情的，比如说《父亲》《朋友》等，都是非常脍炙人口的歌曲。再有很多励志类的歌曲，比如说张韶涵的《隐形的翅膀》、周杰伦的《蜗牛》等，描述了追梦道路上的艰难，鼓励学生勇敢追求自己的梦想，具有振奋人心的作用。而有一些网络流行歌曲，比如说《伤不起》《爱情买卖》等，虽然旋律明快、朗朗上口，但是内容比较低俗，没有任何营养，不适合在音乐课堂上被引用。

总之，流行音乐作为音乐的重要组成部分，是高中生放松身心、缓解压力的一种方式。作为高中教师，要正式流行音乐的作用，从当前流行音乐应用的现状着手，研究将流行音乐与高中音乐教学相结合的方法，从而丰富高中音乐的教学方法，提高教学质量，为培养全面发展的高素质人才奠定坚实的基础。