大学生创新能力培养的路径研究

李燕燕，熊毅

(1.福建电力职业技术学院信息管理工程系，福建泉州 362000；2.泉州经贸职业技术学院经济管理工程系，福建泉州 362000)

习近平总书记指出：“我们国家引领发展的第一动力是创新，创新能够为我国现代化建设提供战略支撑”。我国中长期人才发展规划指出：所谓人才就是指具备专业知识和技能，能够进行创造性劳动并促进社会发展的人，是人力资源中高层次的劳动者，我国经济的发展要靠人才来支撑，所以大学要在人才培养方面突出培养创新型科技人才。

1 目前我国创新方法存在的问题

1.1 科学创新思维培育不足

思维是人类在概念、表象的基础上，对事物进行分析、综合、判断、推理等的认识过程，思维具有超越性，这是人类思维能够产生创新的根本原因。思维方式主要由观念、知识、经验、方法组成，这些要素是可以通过后天的学习培养。而大学的创新思维与创新精神培养缺位，应试教育埋没了学生的创新潜力，缺乏科学思维方法；大学科研活动中的创新思维不足，跟踪模仿多而自主创新研究成果少，世界领先学科不多，在世界知识产权组织的PCT专利申请只占总量的0.96%。

1.2 科学创新方法研究与应用不够

创新方法是指创新活动中具有普遍规律性的方法和技巧，它是通过研究具体项目的创新过程，来揭示创新的一般规律和方法，如创新的设想是怎样提出，创新的题目是怎样确定、创新的设想怎样变成现实等。创新的方法有很多，采用什么创新方法，如何更好地应用创新需要进行深入研究。而大学的创新能力较弱，对科学创新方法认识不到位，缺乏对科学创新方法进行研究，忽视研究创新方法的规范性、创新性，缺乏对创新方法的前瞻性研究，更不能够科学地应用创新方法。

2 大学必须加强创新人才培养

2.1 培养创造性人才将关系民族的前途命运

创新让知识更有价值,创新让未来更有希望。不同国家的科技经济实力的差距主要体现在创新能力上,一个国家的创新能力很强，那这个国家的科技经济实力肯定走在世界的前列。要提高国家创新能力必须夯实自主创新的物质技术基础，以国家目标和战略需求为导向，优化配置人财物资源，形成协同创新新格局。当前科学技术突飞猛进，知识经济初见端倪，国力竞争日趋激烈，高新技术迅速产业化，要加快知识创新，加快高新技术产业化，关键在人才，必须有一批又一批的创新人才脱颖而出。培养创造性人才将关系民族的前途命运，要通过教育创新，培养和造就数以亿计的高素质创造性的劳动者、数以千万计的高素质专门人才和一大批创新拔尖人才。

2.2 大学在创新人才培养上大有潜力

创新作为人们先天具备的一种能力，通常在青少年时期能够达到顶峰，但随着年龄的增长并且在接受传统教育后，会逐渐被削弱。但实践证明，经过培训，人的创新能力可提高70%～300%。人脑具有相当大的潜力，相当于100～140亿台微型电脑的运行处理系统，能够储存一千万亿单位的信息资料，相当于计算机储量的100万倍。我们通常把动作技能、智力技能及情感能力的综合称为创新技能，它能够大大地提高人们创新的自觉性。大学生在校期间，正处于学习能力的高峰期，通过科学的创新技能训练，可以提升和激发大学生的创新能力。

3 大学生创新能力培养的路径分析

3.1 培养大学生创造性学习的习惯

大学生要学会创造性学习，创造性学习是充分发挥学习者的主观能动性，充分运用新奇灵活的学习策略，实现高效学习目的的方法。创造性学习源自创造性活动的学习动机，追求创造性学习目标。大学生在校期间,创新能力训练可以提高其综合素质，提高就业竞争力。由于知识具有创造力，知识水平的高低与创造力的强弱呈正比关系，所以大学生必须通过学习各种知识来提高创造力，通常大学生知识储存越多，他的创新思维就会更加活跃，创造力就会越来越强。科学创新必须依赖已有知识，已有知识能够为科学创新提供支撑，尚未被共知的信息可以通过已知的知识转化出来。现实中的创新创业不可能仅仅发生在单一学科内，创新创业教育必须沿着一个创新企业的生命周期交叉互融，把零散的知识、技术梳理成一个系统，让大学生系统地了解变幻莫测的创业过程，使大学生既掌握商业知识又具备科学知识，实现创新创业的有效整合。

3.2 训练大学生形成创新思维

创新思维就是人们在创造原创成果时产生的对事物的认识过程。创新思维具有敏捷、独立、突发、深刻、多向、新颖、突破、风险及非逻辑属性。创新思维方法由逻辑思维和非逻辑思维组成，逻辑思维包括分析、有序、演绎、类比、综合、收敛、归纳等几种思维；非逻辑思维，包括灵感思维、想象思维、直觉思维、联想思维、发散思维等。引导学生打破创新的思维障碍，如习惯思维定式、权威思维定式、从众思维定式、书本思维定式、自我中心思维定式、直线思维定式。

创新思维中的灵感思维具有突发性、兴奋性、跳跃性、创造性的特点，是创造性思维训练最重要的内容，灵感思维训练的方法分为两步：第一步，灵感的捕获：需要进行长期思考、形成广泛的兴趣、丰富的知识，擅于观察、联想、想象，保持乐观镇静的情绪，同时注意摆脱习惯性思维的束缚，珍惜最佳时机和环境，要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感的物质准备。第二步，灵感的诱发：外部机遇诱发，如思想点化、原理启发、形象发现、情景激发，内部积淀意识引发，如无意遐想、潜意识等。该训练不仅局限于课堂，大学生在任何时候产生灵感都需要记录灵感，并运用其他的创新思维方式将灵感具体化，最后转化为高质量的创新成果。

3.3 培养大学生形成创造性个性品质

创造性人才应当具备学习精神、独立精神、合作精神、奉献精神、超越能力，以及好奇性、创造性、灵活性、冒险性等心理特性。大学要引导大学生养成突破常规的思维方式，寻根究底的好奇心，灵活认识解决问题的习惯，敢于面对失败和批评、勇敢坚持和冒险的性格。引导学生摒弃不良的个性品质，如从众、保守、胆怯、懒惰、嫉妒等。一是培养大学生不断追求卓越并努力超越的品质，要有为国家和集体奉献的精神，必须培养坚强意志，不断坚持勇往直前并且百折不挠的品质，逆境中要能够控制好自己的情感，能不断地自我激励、自我调整。二是培养大学生建立理性的独立研究习惯，要敢于怀疑，思维独立克服盲从和迷信确保行为独立。三是培养大学生团队协作精神，学生要建立积极主动的沟通习惯，学会尊重他人、宽容他人、诚信待人，保持微笑、懂得赞美他人。四是培养大学生坚持不懈的学习习惯，勤奋学习，不断地提高创造能力。

3.4 训练大学生形成多种创新技能

创新技能综合了大学生的情感能力、智力技能及动作技能，创新技能让大学生不断地自觉创新。创新就像摩天大楼，而创新技能就如它的稳固地基，大学生学习开发形成的创新技能，为成功创新奠定了坚实基础。创新技能主要包含观察力、理解力、记忆力、注意力、信息处理能力、发现问题能力、把握机遇能力、分析决策能力、开发项目能力、技术加工能力、工程建设能力、操作运行能力等。其中信息处理能力和操作运行能力尤其重要。信息能力是创造者必备的基本技能,科研技术人员有95%～99%的多方面的问题可以通过科技信息来解决。操作能力是通过操作让人的智力获得提升和发展的能力,我国的在校大学生，实际操作的能力偏弱，应加强训练，提高创新技能的能力。通过创新技能的训练，诱发大学生的创新动机，锁定创新目标，明确创新方向。

4 结语

创新是第一发展动力，创造性人才决定着民族的前途命运，而大学生是创新的主力军，大学生要扎根中国大地，敢闯会创勇立潮头，在创新中书写青春故事，唱响新时代奋斗精神主旋律。