永做花园好匠人——浅探班主任教学的工作方式

张靖亚

驻马店第二实验小学 河南驻马店 463000

每个人的生命都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵花。有的像艳花，有的像香花，有的像艳而香的花。艳花大多不香，香花大多不艳，艳而香的花大多有刺。只要艳者取其艳，容其不香，香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺，每个人的生命都可能成为最灿烂最精彩最具特色的花。尊重、爱护和赏识每一个学生，?宽容地、理性地看待学生的一切，这是著名的德国教育家卡尔·威特博士的教育秘诀之一。

作为一名教师，每天面对的是学生，不仅关注学生对知识的学习，还关注学生的情感态度和价值观的全体性、全面性、个性化发展。这就要求我们教育工作者在教育、教学过程中，研究差异、发展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好基础、提供条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上给予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长知识、增能力的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。使学生感到被接纳、被信任，使其经历体谅和鼓励；使其潜能得到发展和发挥，让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生都像一朵花，尽管不可能是完美无缺的一朵，但每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。

十个指头都不会一般齐，何况是人呢？加拿大有个穷孩子琼尼，因为智商低，学校的功课总是跟不上，学校只好劝他退学。为了安慰他，学校请了一位心理学家和他谈了一次话。心理学家告诉他：工程师可能不识乐谱，医生不一定会绘画，你被劝退学了，但不等于没出息。这番话对他产生了巨大影响。 后来，他长年给人家整建苗圃，修剪花草。20年后，他成为闻名全国、受人尊敬的风景园艺家。

同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的"发展期"也是不同的，任何班的学生，学习上肯定存在着上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、同学的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，我从来不叫学习不好的学生为“差生”而是称他们为“学习暂时困难生”。

“学习暂时困难生”是一朵花。真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致的培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。“学习暂时困难生”的形成都是因为长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能指望一、两次谈心或辅导就能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的原因，不急躁、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和配合，“学习暂时困难生”的转化工作才能达到预期的效果。还要积极与任课教师联系，采用“低起点、小步子、快反馈”的教学原则，默写、回答的问题、考试的试题难度要适中，使学生始终有一种成功感，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，只有尊重和爱护“学习暂时困难生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他（她）成为最灿烂最精彩最具特色的花。

每个人的生命都像一朵花，可能是完美无缺的一朵花。?犯错误的学生也是一朵花。"人非圣贤，孰能无过"。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们去培养造就，难免会有失误、会犯错误。针对一些学生“有错不肯接受批评”的心理，所以通过“艳者取其艳，容其不香，香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺，”的包容心理更有效解决问题和纠正错误；通过“包容”，让学生去掉思想包袱，维护了学生的自尊心，使其主动改正错误，我们的教育本身具有道德性。

全国优秀班主任魏书生说过："学生不管多么难教育，毕竟是青少年，其内心深处一定有一个广阔的世界，而世界必然是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心里，站在其真善美那部分思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮助他。"俗话说“吃一堑，长一智”，而要增长这“一智”，就必须认识到错误，并能纠正错误，人就是在不断纠正错误的过程中进步的。中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响，分析问题肤浅，容易以片面代替全面，往往作出错误的判断，在对待“学习暂时困难生”、学生的错误时只要做到“艳者取其艳，容其不香，香者取其香，容其不艳；艳且香者取其艳香，容其有刺，”的包容心。学生在成长的过程中，既需要把教师的忠告当作自己的间接经验，更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验。只有他们切身体会到自己那样做不对，教师的告诫才不会当成耳旁风。

人生是一个积累个体经验的过程。一位教育的先人曾经说过：“教育——首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地走进年轻的心灵”我愿与我的学生一起微笑着聆听每一个生命的声息，深感每个人的生命都像一朵花。