浅谈如何上好小学美术欣赏课

马晓星

西宁市北小街小学 青海西宁 810000

美术欣赏课是小学美术教学中重要的组成部分，它是引导小学生进行美的欣赏和创造，提高审美能力，培养高素质人才的有效途径。美术欣赏蕴含着极其丰富的情与趣。但是在目前实际教学中的状况却不容乐观，教学中存在着欣赏课教学可有可无的现象，很多老师上课采取的方式都以文字说解为主，配合课本上的插图，整堂课老师说得很累，学生听得也很累，时间长了难免会使人产生一种枯燥乏味感。难道美术欣赏课教学就没有办法进行了吗？答案当然是否定的！下面就以本人的教学经历谈以下几点体会。

一、鼓励参与，注重学生自主体验

在以往的美术欣赏课中，教师经常在出示范作后，便一讲到底，造成教师投入，而学生漠然的尴尬场面，欣赏成了“讲赏”。而通过教师的讲，学生充其量只是对作品作解剖麻雀式的理解而已。

我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意，获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。为此，我的教学策略是：（1）课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣，例如：去年，我发动了六年级学生开展剪画集画活动，让每位学生都参加，在平时搜寻绘画、工艺图片、名人画像等各种觉得具有收藏价值的作品，都收集成一本小册子，注上标签，写上说明。活动开展以来，学生纷纷从家里的旧报纸、杂志、挂历等地方，找到了各种各类美术作品，还为收集本取名称，分门别类，注说明，填好标签等。然后我在指导欣赏课《外国绘画欣赏》、《中国古代建筑》、《外国建筑欣赏》几课中，充分利用了学生的集画册。让学生逐个介绍自己收集的美术作品，学生在介绍中虽然不尽完美，对画面理解较浅，但学生讲得津津有味，把收集来的作品自豪地当成了自己的作品，集画本起了很大的作用。这样，学生对自己收集的作品加以更正，也会对欣赏作品有进一步的理解和提高。（2）必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。这样的欣赏则更多地体现了学生自主参与、自主发展。

二、引发兴趣，创设艺术情境

小学生的特点是好动好奇，但自制力差。要想让学生有兴趣集中注意力地去观察美术作品，教师必须采用多种指导欣赏的方法创设情境，如用富于美感的语言来描绘，用多媒体电教手段，鼓励学生动用各种感官去体验等方法，把欣赏活动寓于形象、生动的情境中，以激发学生的学习热情和兴趣。

例如，在上《中国剪纸欣赏》课时，我就在教室的窗上贴着窗花，门上贴着随风飘动的门楣挂签，教室的四周张贴着各种剪纸作品，然后播放一曲抒情优美的中国民乐，使学生身临其境，在浓烈的艺术氛围里，产生对作品进一步了解的兴趣和欲望，促使学生积极主动地参与学习。

三、诱发志趣，发掘内在魅力

优秀的艺术作品，往往包含着人类最精粹、最纯真的美，有着深层的意蕴。在欣赏作品时，教师应该揭示其内在、深化其精髓，以激发学生的情感，得到更深层次的审美经验，诱发学生创造美的志趣。

中国民间的艺术作品是劳动人民的创造才艺和智慧的表现，中国的民间玩具以其丰富的文化内涵和纯朴的造型日益受到世人的瞩目。但在各种电动玩具充斥市场的今天，孩子们对那些质朴、简俗的民间玩具似乎不屑一顾。为此，我就从挖掘玩具里最纯真的情感入手，先让学生欣赏陕西的蛙形枕头，告诉学生说：“这些枕头都是母亲为自己的孩子缝制的，它的造型非常别致。枕头的中心挖了一个洞，这是为了使孩子们睡觉时能将耳朵放进洞中，不受挤压；这种枕头色彩鲜艳，除了睡觉外，还是小孩们所喜爱的玩具。小小的枕头，伴随孩子长大，这其中的一针一线，包含了母亲多少深情厚意啊！从中激发了学生对母亲的感激之情，进而产生对民间玩具更深层地去了解的内驱力，每一件精彩的美术作品背后，都有它的生命，它的价值。

总之，小学美术欣赏课是一个很重要的课程，也是个很难上好的课程，需要教师根据实际情况灵活多变地进行教学，利用好周围的教学媒体，挖掘当地的文化艺术资源，使我们的美术欣赏课上得生动、活泼。另外在具体教学过程中，教师千万不要喧宾夺主，要做好学生学习的领路人，毕竟课堂的主人是学生。